МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА открытого мероприятия по внеурочной деятельности «КОВЧЕГ» в 7а классе по теме «Внутреннее построение православного храма».

Этапы урока

Цели

Планируемые результаты

Форма работы

Время

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

- настроить детей на работу.

Личностные УУД:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

фронтальная работа

2 мин.

(Слайд 1) Добрый день ребята!

Мы начинаем наше занятие внеурочной деятельности.

Давайте поприветствуем улыбками друг друга, наших гостей и начнем работать.

Познакомимся с планом внеурочного занятия. (Слайд 2)

Знакомство с планом внеурочного занятия.

II. Проверка ранее изученного материала

- закрепить знания полученные на предыдущем занятии;

- проверить умение работать с информацией.

Коммуникативные УУД:
развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной форме; владение диалогической формой общения.

беседа с учащимися

4 мин.

– Жизнь православного человека с  самого рождения до смерти связана с храмом  (Слайд 3). В самые сложные и тяжелые времена  люди всегда обращались за помощью к Богу.

- На предыдущих занятиях мы знакомились с внешним строением храмов. Давайте вспомним!

1. Какие формы православных храмов вы знаете и что они символизируют?

(Слайд 4 - 8)

2. Вспомните, пожалуйста, что по своей форме напоминает купол? 

- Купол заканчивается вверху главой, на которой ставится крест во славу Главы Церкви – Иисуса Христа. Часто на храме строят не одну, а несколько глав.

(Слайд 9-10)

3. Знает ли кто из вас, что символизирует разное количество куполов?

(Слайд 11 - 20)

Предположения детей, и правильные ответы:

1.Храмы в форме креста строились в знак того, что Крест Христов — Основа Церкви, Крестом человечество избавлено от власти диавола, Крестом открыт вход в рай.

2.Храмы в форме круга, как символа вечности, говорят о бесконечности существовании Церкви, ее нерушимости.

3.Храмы в форме восьмиконечной звезды символизируют 

Вифлеемскую звезду, приведшую волхвов к месту, где родился Христос. Таким образом церковь свидетельствует о своей роли путеводительницы в жизни человека.

4. Храмы в форме корабля — самый древний тип храмов, образно выражающий ту мысль, что Церковь, подобно кораблю, спасает верующих от гибельных волн житейского плавания и ведет их к Царствию Божию.

Пламя свечи, форму луковицы.

1 купол — символизирует Господа Иисуса Христа;

2 купола — два естества Христа (божественное и человеческое);

3 купола — Святая Троица;

5 куполов — Христос и четыре евангелиста;

7 куполов — семь Вселенских соборов, семь таинств христианских;

9 куполов — девять чинов ангельских;

13 куполов — Христос и 12 .

24 купола - 12 пророков в ветхом Завете и 12 апостолов в Новом Завете;

25 куполов - 12 пророков в ветхом Завете и 12 апостолов в Новом Завете + Иисус Христос;

33 купола - возраст Христа, в котором его распяли.

III. Мотивация

Данный этап процесса обучения предполагает осознание вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. На данном этапе учителем организуется для учащихся мотивирование к учебной деятельности

- мотивировать обучающихся к изучению темы.

Регулятивные УУД:
определение и формирование темы урока и цели своей деятельности на уроке с помощью учителя, планирование своей деятельности.

Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

фронтальная работа

3 мин.

- Чтобы определить тему нашего занятия отгадайте загадку:

(Слайд 21)

«Сюда приходят в день воскресный,

А в праздник здесь порою тесно.

Здесь люди каются, спасаются.

Как это место называется?»

(ХРАМ)

- Итак, сформулируйте тему нашего занятия. Правильно! «Внутреннее построение православного храма».

(Слайд 21 - 22)

- Сегодня на занятии мы перейдем к изучению религиозного значения и символизма внутреннего убранства православного храма.

(Слайд 23)

- А эпиграфом нашего занятия будут слова митрополита Антония Сурожского. «Между дверьми и глубиной Храма лежит целый путь».

(Слайд 24)

- У каждого человека своя дорога к храму. Продолжим и мы свое путешествие.

- А прежде, отметьте в карточке что вы знаете и что вы хотите узнать по данной теме?

(Слайд 25)

Приложение 1

Учащиеся разгадывают загадку

Учащиеся совместно с учащимися формулируют тему и ставят цели занятия.

Записывают число тему внеурочного занятия в «Рабочий лист.

Работа по таблице Выслушиваются мнения учащихся.

IY. Изучение новой темы.

Актуализация знаний.

- познакомить с понятием «храм».

Познавательные УУД:
преобразовывать информацию из одной формы в другую; выводы в результате совместной работы класса и учителя.

фронтальная работа

1 мин.

- Начнёт наш урок Милованова Елена. Послушайте! (Слайд 26)

"Золотые купола России

Возрождённых храмов и церквей

Засверкали вновь под небом синим,
Православных радуя людей."
                (В. Наумова)

- Мы – исследователи и мы постараемся открыть все тайны православного храма.

Ученица читает стихотворение.

1.Постановка и формулирование проблемы.

- познакомить с понятием «храм».

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

коллективная работа

2 мин.

- Сегодня в течение занятия мы попытаемся ответить на поставленные вопросы.

- Для чего нужен храм?

(Слайд 27)

- Давайте представим, что мы с вами сегодня идем в храм, чтобы не смутить и не огорчать верующих, каждый из вас перед входом в храм обязательно должен соблюдать правила поведения. 

- Какие правила мы должны соблюдать?

Предположения учащихся

Для того, чтобы люди туда пришли помолиться, покаяться, поблагодарить, попросить.

Нужно вести себя скромно, сдержанно, спокойно.

2.Словарная работа.

- познакомить с понятием «храм»

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

групповая

работа

2 мин.

- Что в вашем понимании можно назвать «храмом»?

- Узнаем значение слова в словарях Даля и Ожегова.

(Слайд 28)

Ожегов:

1. Здание для богослужения, церковь.

2.Место служения науке, искусству, высоким помыслам (высок.).

Даль:

1.Старинные хоромы, жилой дом, храмина.

2.Храм и храм Божий, здание для общественного богослуженья, всякого исповеданья; церковь.

Опираясь на личный опыт, объясняют понятие (дом, в котором происходит молитва, дом Божий и т.д.)

Работают со словарями, определение записывают в «Рабочий лист».

3.Виртуальная экскурсия в храм.

- познакомить учащихся с частями православного храма.

Познавательные УУД:
преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы в результате совместной работы.

фронтальная работа

4 мин.

- Давайте перенесёмся в храм на некоторое время.

- Может быть, кто-то назовёт, из каких частей состоит храм?

(Слайд 29)

- Мы поднимаемся по ступенькам и останавливаемся на площадке, которая называется папертью.  

Православный храм делится на три части: притвор, сам храм (средняя часть) и алтарь.

- А сейчас мы побываем на экскурсии в православном храме, которую нам проведёт протоиерей Андрей Ткачёв.

(Слайд 30)

- Будьте внимательны, это поможет вам выполнить задания в группах.

Предположения детей

Учащиеся рассматривают схему «Внутреннее построение православного храма».

Учащиеся смотрят видеоролик.

4.Групповая работа

- организовать работу учащихся в группе.

Личностные УУД: мыслообразование: границы собственного знания и незнания; ценностная и морально-этическая ориентация: оценка своих поступков;

Предметные УУД: действия с учебным материалом;

опыт предметной деятельности по получению знаний;

Регулятивные УУД: планирование, прогнозирование, управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность;

Коммуникативные УУД: навыки сотрудничества;

Познавательные УУД: работа с информацией, работа с рисунком, анализ, обобщение.

Групповая работа

6 мин.

(Слайд 31)

Приложение 2

Задания группам:

1. Притвор – это преддверие к храму или место соприкосновения Божественного с землей?

2. Средняя часть храма – это место для прихожан или сотворенный мир на земле?

3. Предметы в алтаре – это украшения или необходимые элементы богослужения?

(Слайд 32 - 36)

Изучают наглядный материал.

Отчёты групп.

Заслушивают ответы учащихся которые сопровождаются показом слайдов.

5.Коллективная работа.

- организовать коллективную работу учащихся.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

фронтальная

5 мин

- Часто ли вы бываете в храме? (Слайд 37)

- Знаете ли вы, что в храме существуют особые правила поведения, называющиеся церковный этикет?

- Сейчас мы услышим стихотворение, которое поможет вывести правила для мальчиков и девочек, посещающих храм.

Приложение 3

Ответы детей

Учащиеся рассказывают

«ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ХРАМЕ» от игумена Виссариона (1924 - 2015), насельника Троице-Сергиевой Лавры.

Y. Физкультминутка

1 мин

Физкультминутка «Храм».

(Слайд 38)

Выполнение упражнений

YI.Первичное закрепление

Данный этап процесса обучения предполагает осознание вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. На данном этапе учителем организуется для учащихся мотивирование к учебной деятельности

- организовать работу учащихся в группе

решить проблемную ситуацию;

- получить первичные знания по теме.

Личностные УУД: смыслообразование: границы собственного знания и незнания; самоопределение: самооценка;

Предметные УУД: опыт предметной деятельности по преобразованию знаний.

Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные УУД: выполнение логических операций, сравнение, анализ, обобщение.

фронтальная

2 мин.

- Итак, возвращаемся к проблемному вопросу урока.

(Слайд 39)

- Для чего нужен храм?

- Какие правила мы должны соблюдать?

Ответы учащихся

YII. Практическая работа

При проведении данного типа используется индивидуальная форма работы:

Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагового оценивания с эталоном.

- закрепить знания, полученные на уроке;

- проверить умение работать с информацией.

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы в результате совместной работы. Личностные УУД: развитие умения высказывать свое отношение, выражать свои эмоции.

Коммуникативные УУД: оценка действий сверстников; умение оформлять свои мысли в устной речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение высказывать свое мнение на основе личностных ценностей

самостоятельная работа

5 мин.

- А сейчас закрепим полученные знания на уроке и выполним задание по картинкам и разгадаем кроссворд.

Приложение 4

(Слайд 40-42)

Выполняют задания в «Рабочих листах».

YIII.Домашнее задание (дифференцированное)

- учащиеся самостоятельно выбирают посильное для них задание

Познавательные УУД: принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

фронтальная работа

1 мин.

(Слайд 43)

Домашнее задание:

- Узнать, какие храмы есть в нашем районе.

- Подобрать и выучить стихотворение о храме.

- Оформить памятку «Как вести себя в храме» (на выбор).

Приложение 5

Записывают задания в дневник одно их трёх – на выбор.

IX. Рефлексия

- научить обучающихся соотносить полученный результат с поставленной целью;

Личностные УУД: развитие умения высказывать  свое отношение,  выражать свои эмоции.
Коммуникативные УУД: оценка действий сверстников; умение оформлять свои мысли в устной речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка; умение высказывать свое мнение на основе личностных ценностей.

2 мин.

(Слайд 44)

- Заполняем таблицу, которую получили в начале урока.

Заканчивают фразу

X. Итоги занятия

- организовать выполнение самооценки.

Регулятивные УУД: анализировать свою деятельность на уроке, оценивать ее.

фронтальная работа

5 мин.

(Слайд 41)

- Оцените свою работу, с помощью сердечек разной величины.

- И в завершении нашего занятия прозвучит песня «Белый храм».

(Слайд 42)

- Ребята, спасибо вам за работу! Всего доброго!

Учащиеся выбирают сердечко.

Учащиеся исполняют песню Вячеслава Тюльканова «Белый храм».

Вопросы

Что я знаю?

Что я хотел бы узнать?

Что я узнал?

В начале занятия

В конце занятия