Программа дополнительного образования по развитию мелкой моторики дошкольников через художественно-творческую деятельность

Библиотека материалов Дум Думыча

муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад №165»

ПРОГРАММА

Дополнительного образования по развитию мелкой моторики дошкольников

через художественно – творческую деятельность.

«УМЕЛЫЕ ПАЛЬЧИКИ»

Васильева Елена Сергеевна

г. Новосибирск

2020 – 2021гг.

Дошкольный возраст характеризуется познавательной активностью к окружающему нас миру, наблюдению, сравнению, стремлению к новым познаниям. Мелкая моторика – это точные и тонкие движения пальцев рук. От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Поэтому очень важно в дошкольном возрасте развивать навыки ручной умелости, формировать руку ребенка для будущего овладения письмом.

В настоящее время практически у 80% населения мира лучше развито левое полушарие мозга. Оно отвечает за логическое мышление, анализ, изучение языков. Правое полушарие отвечает за интуицию, творчество, фантазию, восприятие искусства и музыки.

Система образования в нашей стране направлена на развитие левого полушария – оно ориентировано на изучение точных наук, анализа и логики. Искусству и музыке уделяется крайне мало времени, как второстепенным дисциплинам. При таком подходе правое полушарие, образно говоря атрофируется из - за неиспользования. Большая часть людей с младенчества активнее пользуется правой рукой, игнорируя левую, что тоже создаёт перекос в сторону левого полушария. Замечено, что левши более творческие люди, поскольку у них достаточно хорошо развито правое полушарие, лучше, чем у праворуких сверстников. Поэтому формирование творческой личности – одна из важнейших задач на современном этапе. В современном мире очень важно развитие таких качеств, как «творчество», «креативность», «самостоятельность»,¹поэтому формирование творческой личности – одна из важнейших задач.

Творческая деятельность с использованием нетрадиционной техники дает возможность для развития творческих способностей детей дошкольного возраста, развивает мелкую моторику, позволяет сформировать координацию движений пальцев, развивать умственную и речевую деятельность, также подготовить дошкольника к школе. Побуждать пальцы работать – одна из важнейших задач по нетрадиционному рисованию, аппликации, лепке. Так развивается мелкая моторика. Данная техника доступна как младшим дошкольникам, так и старшим. Она позволяет быстро достичь желаемого результата, вносит новизну в деятельность детей, делает ее интересной.

В требованиях предъявляемых ФГОС к образовательным программам ДОУ выделена образовательная область «Художественное творчество», содержание которой направленно на формирование интереса к эстетической стороне окружающей нас действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).²

У детей дошкольного возраста развитие мелкой моторики обуславливает возможность познавательной деятельности и существенно влияет на эффективность обучения. Решение проблемы у дошкольников наиболее успешно осуществляется в разных видах деятельности, а особенно в художественном творчестве.

Создавая изображение, ребёнок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем; в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали.³

В соответствии с требованиями предъявляемыми к учебным программам дополнительного образования детей дошкольного возраста по образовательной области «Художественное творчество», разделу «Продуктивная деятельность: аппликация, рисование, лепка» была разработана программа по развитию мелкой моторики дошкольников через художественно – творческую деятельность.⁴

Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук, знакомство с различными видами нетрадиционного творчества, развитие коммуникации.

Задачи программы:

Обучающие:

Обогащать знания детей об окружающем мире.
Формировать умение воплощать свои идеи в художественный образ.

Развивающие:

Развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук.
Развивать способность координированной работы рук со зрительным восприятием.
Развивать психические процессы (памяти, внимания, мышления).
Развивать интерес к нетрадиционным видам художественного творчества.
Развивать фантазию, творческие способности дошкольников.
Развивать коммуникативные навыки, и речи.

Воспитательные:

Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость.
Воспитывать внимательность к выполнению заданий.
Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду.

Принципы построения программы:

От простого к сложному.
Связь знаний и умений с практикой.
Доступность.
Системность знаний.
Воспитывающая и развивающая направленность.
Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.
Активность и самостоятельность.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Методы обучения: наглядные, словесные, практические методы.

Все методы направлены на освоение навыков и умений, овладение нетрадиционными способами изображения предметов, развитием умений составлять узоры, украшать их природным материалом, что способствует развитию мелкой моторики пальцев рук.

Форма обучения: специально организованная деятельность, игровые упражнения,

упражнения по овладению техникой нетрадиционного рисования (пластилинография).

Предметно-развивающая среда

Предметно-развивающая среда способствует охране и укреплению физического и психического здоровья ребенка. Эстетическая развивающая среда активизирует творческую деятельность детей и формирует эстетическое отношение к окружающей действительности. Так появились веселые детские работы: портреты забавных зверушек, волшебные цветы которые украсили интерьер группы. Эти поделки привлекали внимание детей, побуждали их высказывать свои эмоции, чувства. Многие работы неоднократно участвовали в различных конкурсах. Во время деятельности дети работают за одним большим столом, это объединяет, дает возможность видеть результаты друг друга, обращаться друг к другу за советом, помощью, то есть реализовать коммуникативную потребность детей в процессе творчества.

Интеграция образовательных областей

Планирование составлялось с учетом реализации межпредметных связей по областям:

Развивается свободное общение с детьми и взрослыми по поводу процесса и результатов деятельности. Малыши учатся принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию. Воспитывается желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности. Формируются трудовые умения и навыки, воспитывается трудолюбие, ценностное отношение к собственному труду, труду других и его результатам. (ОО «Социально-коммуникативное развитие»);
Формируется целостная картина мира, обследуются различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета. Расширяется кругозор в сфере изобразительного искусства, творчества (ОО «Познавательное развитие»);
Развивается художественное восприятие и эстетический вкус, знакомство с литературными произведениями (ОО «Речевое развитие»);
Используются различные музыкальные произведения. Дети учатся передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством художественного творчества (ОО «Художественно-эстетическое развитие»).
Развивается мелкая моторика, координация движения рук, глазомер. Воспитываются культурно-гигиенические навыки, формируются начальные представления о здоровом образе жизни. (ОО «Физическое развитие»);

Предполагаемый результат в воспитании интегративных качеств – к концу года дети

Реализуют познавательную активность.
Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные ими знания, расширить их.
В интересной игровой форме обогащают свой словарь.
В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
Знакомятся с художественными произведениями: стихами, потешками, пальчиковыми играми.
У детей закрепляются элементарные математические представления о счете, размере, величине.
Развиваются сенсорные эталоны.
Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по художественно – творческой деятельности. Происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.
У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев.

Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка. Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. В процессе творчества происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей.

Но главное значение деятельности в кружке состоит в том, что в конце обучения - у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Планируемые результаты достижения детьми на конец обучения

Освоение техники нетрадиционного рисования и аппликации.
Улучшение развития мелкой моторики рук, координации движения, ориентировки на плоскости.
Улучшение речевой активности до уровня соответствующего возрасту.
Умение создавать художественный образ своего изделия.
Овладение приемами работы с разными инструментами.
Умение соотносить форму, пропорцию и фактуру изделия.
Овладение нормами этики поведения
Способность работать в коллективе.

Содержание программы

В настоящее время педагоги, специалисты в области дошкольного развития настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук. Это связанно с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребёнок и его мозг, необходимо тренировать руки. Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, нами была разработана программа художественно-творческой направленности. Эпизодическая, нерегулярная деятельность не сможет дать заметного положительного эффекта. К процессу воспитания и обучения необходимо подходить с учетом индивидуальных особенностей детей, максимально использовать современные здоровьесберегающие технологии, создавать условия, обеспечивающие благополучие и разностороннее развитие ребёнка. Художественно – творческая деятельность и работа по развитию мелкой моторики рук благотворно влияет на эмоциональную сферу детей, способствует снятию мышечного напряжения и развитию невербального общения.

Организационно-методическое обеспечение программы

Программа расчитанна на 4 года обучения с 3х до 7 лет.

Учитывая возрастные особенности детей, и в соответствии с постановлением от 15 мая 2013 г. № 26 об утверждении САНПИН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»⁵ наиболее оптимальным для проведения организованной деятельности является время, во второй половине дня, один раз в неделю, продолжительностью 15 минут младшая группа и 20 минут – средняя, 25 минут – старшая группа и 30 минут подготовительная группа.

Работа проводится по подгруппам, для каждой подгруппы 1 раз в неделю. В каждой подгруппе не более 10 человек.

Перспективный план кружка на учебный год включает в себя 36 организованных деятельностей. Художественно – творческая деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (стека).

Основой кружка является творческая деятельность с использованием нетрадиционной техники изобразительного искусства: пластинография.

Кружок не замещает собой такую деятельность, как рисование, лепку и аппликацию, а дополняет их.

Содержание программы направлено на:

создание условий для развития личности ребенка;
развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
профилактику асоциального поведения;
создание условий для социального, культурного воспитания, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;
интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
укрепление психического и физического здоровья.

Принципы реализации программы

Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды деятельности, стремиться к достижению результата.
Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения воспитателя с детьми.

Национально – региональный компонент

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, в течение которого формируются предпосылки гражданских качеств, представления об обществе, культуре. Среди направлений образовательной программы ДОУ важное место занимает национально-региональный компонент.

Для его реализации используются такие темы:

В младшей группе» темы: «Подарки осени», «В гости к нам зима пришла», «Животные Сибири», «Белая берёзка», «Водные обитатели Сибири», «Подснежник», «Ежик в лесу», «Букет в вазе», «Цветущая поляна», «Листопад», «Набухают почки – распускаются листочки», «Бабочка красавица». Всего 35 часов.
В средней группе темы: «Веточка рябины», «Грибы-грибочки выросли в лесочке», «Зимний лес», «Сибирская весна», «Подснежники», «Рыбки», «Зимующие птицы Сибири», «Весенний букет», «Ромашки», «Осенний букет», «Листопад», «Одуванчик», «Цветочный ковер», «Цветы» Всего 36 час.
В старшей группе темы соответствуют русским народным сказкам. Всего 36 часов
В подготовительной группе – сказки русских писателей. Всего 35 часов.

Формы реализации программы

Реализация программы предполагает осуществление специально организованной деятельности, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам.

Методы, используемые в работе кружка

беседа, рассказ, сказка;
рассматривание иллюстраций;
показ образца выполнения последовательности работы.

Правильная посадка детей во время работы:

Ноги должны твердо опираться всей подошвой об пол, так как при другом положении ног нарушается кровообращение.
Свет должен падать слева или спереди.
Нельзя опираться грудью на стол.
Руки должны быть согнуты в локтях и отставать от корпуса более чем на 10 см.
Расстояние от глаз до изделия или детали должно быть 30-40 см.

Средства обучения:

Наглядные пособия и дидактический материал:

мелкие игрушки,
картинки- трафареты,
картины, иллюстрации, плакаты,
муляжи, игрушки,
механические игрушки, волчки,
иллюстрированные книги,
аудиозаписи (звуки природы, классическая музыка).

Используемый материал:

картон белый,

картон цветной,
бумага различной фактуры и цветов,
раскраски,
бумажные салфетки цветные,
клей ПВА,
стеки (на каждого ребёнка),
клеёнки (на каждого ребёнка),
различные виды ниток по толщине и цветовой гамме,
кусочки ткани,
декоративный материал (глазки), поетки, бисер, пуговицы и тд..

Природный и бросовый материал:

камушки, ракушки, бусины, косточки, орехи, шишки, крупы (манка, гречка, пшено), бобовые (фасоль, горох, бобы), песок и тд.

Приёмы работы с детьми:

Приём новизны, разнообразие задания и игрового материала, элементы неожиданности, сюрпризный момент, создание ситуации успеха и тд.

Формы подведения итогов реализации программы

Составление альбома работ.
Проведение выставок детских работ.
Показ работ кружка на родительском собрании.
Демонстрация работ на общем родительском собрании.
Проведение мастер – класса для родителей.
День открытых дверей.
Проведение фото выставок.

Часть 1

Пластилинография

Пластилинография – это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности. Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, нитками, семенами растений, природным материалом.

Основной материал – пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами. При работе с пластилином необходимо учитывать его свойства: мягкость, пластичность, клейкость, способность размягчаться под воздействием тепла, непрочность, способность сохранения придаваемой формы, водонепроницаемость.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца. Каждое новое творческое начинание для человека — это не просто умение, навыки, опыт: это еще и способ развития мыслительной активности, согласно взаимосвязи “рука — мозг”.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).

В процессе художественного творчества мы знакомимся с правилами выполнения рисунка из пластилина, изучаем и закрепляем разнообразные техники:

Легкое размазывание пластилина не выходя за контуры, соединять разные цвета пластилина на границе их соединения,
Рисование пластилиновыми комочками,
Рисование картин пластилиновыми жгутиками.

Как выбрать пластилин.

При покупке обратить внимание на состав пластилина. Он не должен содержать растворители, красители. Загустители. Это химические вещества, которыми можно отравиться. Если они присутствуют на упаковке, очевидно, что это не пластилин, а пластика. С ней можно работать детям с 7 лет, которые не тянут материал в рот.

Традиционный пластилин состоит из глины и воска. Проследите чтобы в составе не было нефтепродуктов. Откройте коробку она должна быть чистой. Если на картоне видны «жирные» следы, это говорит о низком качестве продукта.

Требования к пластилину:

Пластилин должен быть:

мягким, с ним должно быть удобно работать.
пластилин не должен пачкать;
не должен липнуть к рукам;
не должен быть токсичным

Правила безопасной работы с пластилином:

Работать с пластилином только на салфетке.
Выбрать для работы нужный цвет пластилина
Отрезать стекой нужное количество пластилина.
Согреть кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.
По окончанию работы хорошо вытереть руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымыть их с мылом.

Часть 2

План работы кружка «Умелые пальчики»

На каждом занятии перед ребенком ставится новая учебная задача, закрепление и усложнение которой, происходит на последующих занятиях.

Художественная деятельность целиком проходит в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

При разработке данной программы отбирались наиболее интересные, доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук. В первый год обучения, дети учатся создавать предметные изображения, овладевать техникой работы с пластилином: отщипывать от большого куска пластилина - маленькие, раскатывать прямыми и круговыми движениями, растирать пластилин по поверхности изображения не выходя за контуры. Во второй год обучения дети учатся создавать простые сюжеты, осваивая правила композиции. Начиная со старшей группы дети начинают иллюстрировать сказки. Была подобрана литература, на книжных полках поселились любимые книжки со сказками. В центре сказок разместились различные виды театров. Для успешной деятельности проводится предварительная работа, которая включает в себя: чтение сказки и рассматривание к ним иллюстрации; театрализованное обыгрывание с использованием пальчикового, настольного и кукольного театров. На занятии кружка дети создают эскиз карандашом, затем создают персонажи сказки и декорации и собирают иллюстрацию.

Для решения поставленных задач, в деятельности максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т.д.

Цель кружка:

Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения нетрадиционными видами рисования и аппликации. Расширение кругозора, познавательных интересов через ознакомление с русской сказкой. Учить детей культуре речевого общения, выразительной речи, эмоциональному настроению.

Задачи кружка:

Образовательные:

формировать умения следовать устным инструкциям;
обучать различным приемам работы;
обогащать словарь ребенка специальными терминами;
учить выделять в предметах свойства и качество;
знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник;
учить различать величины и количество;
продолжать учить составлять изображение разных предметов, используя различный материал;
формировать умения создавать отдельные элементы и составлять их них композиции;
обогащать знания детей через иллюстрирование сказки в технике пластилинографии;
овладение умениями применять в дальнейшей жизни полученные знания.

Развивающие:

развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;
развивать мелкую моторику рук и глазомер;
развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;
развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;
повышать уровень навыков и умений в мастерстве детей в результате выполнения своих работ;
активизация имеющегося опыта на основе полученных знаний об окружающем мире;
формирование способности к самостоятельному поиску методов и приемов, способов выполнения работы;
развивать опыт в создании новых форм, образцов, поиск новых решений в создании композиций;
развивать способности к личному самоопределению и самореализации в дальнейшей жизни.

Воспитательные:

формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
учить аккуратности, умению бережно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
воспитывать умение создавать коллективные работы;
воспитывать терпение, усидчивость;
воспитывать уважение к работе товарищей;
воспитывать умение радоваться результату;
соблюдение правил техники безопасности;
понимание необходимости качественного выполнения образа.

Формы подведения итогов:

По окончанию каждого тематического раздела, на основе наработанного с детьми материала, организовывается выставка детский работ.

Календарно – тематический план (1 учебный год)

Сентябрь «Знакомство с пластилином»
	Тема работы	Программное содержание	Средства обучения и изобразительный материал
1	"Волшебный пластилин» («Поиграйка»)	Познакомить детей с пластилином, с некоторыми приемами его использования: раскатывание, сгибание, отщипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы через игровое взаимодействие с материалом и сказочным героем.	Пальчиковая игра, пластилин, клеёнка, игрушка Машенька
2	«Подсолнух»	Учить детей разогревать пластилин в руках, отщипывать от большого куска – маленькие и прижимать их к листу бумаги. Воспитывать интерес к познанию природы.	Стихи, пальчиковая игра, иллюстрации, лист картона, пластилин, клеёнка, образец, игрушка Машенька
3	«Ярко светит солнышко»	Продолжать осваивать навыки работы с пластилином: отщипывание от целого куска, растирать пластилин по контуру. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.	Стихи, пальчиковая игра, иллюстрации, лист картона, пластилин, клеёнка, образец, игрушка Мишка
4	«Кап-кап дождик»
Октябрь «Фрукты и овощи»
1	«Яблоко» «Груша»	Познакомить детей с названиями фруктов и овощей, дать представления о их внешнем виде и пользе. Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых фруктов, передавать их природные особенности, цвет. Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий, податливый, продолжать знакомить детей с приемом пластилинографии – вливания одного цвета в другой. Учить размазывать кусочки пластилина по поверхности листа не выходя за контур рисунка. Региональный компонент: какие фрукты растут в Сибири. Укреплять пальчики.	Стихи, пальчиковая игра, иллюстрации, муляжи фруктов, лист картона, пластилин, клеёнка, образец, игрушка Маша.
2	"Слива" "Вишня"
3	«Помидор» «Огурец»	Повторить с детьми фрукты, и овощи. Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином (отщипывания, раскатывания и сплющивания). Региональный компонент: какие овощи растут в огороде.	Стихи, пальчиковая игра, иллюстрации, муляжи овощей, лист картона, пластилин, клеёнка, образец, игрушка Маша.
4	«Морковка» «Свёкла»
Ноябрь «Подарки осени»
1	«Осенние листочки» "Дубовый" "Берёзовый" "Рябина" "Клён"	Закрепить с детьми приметы осени. Способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира, научить замечать и любоваться природными формами растений, познакомиться с разнообразием форм и цвета осенних листьев. Учить отщипывать от большого куска – маленькие и прижимать их к листу бумаги, прижимая пальчик растирать пластилин по поверхности, не выходя за контур рисунка. Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия. Региональный компонент: какие деревья растут на участке. Воспитывать интерес к познанию природы.	Стихи, рассказы об осени, пальчиковая игра, иллюстрации, образцы листочков лист картона, пластилин, клеёнка, образец, игрушка Мишка, сухие листочки.
2
3	Грибочки для белочки "Белый гриб " "Лисички" "Грузди" "Мухомор"	Развивать умение создавать выразительный и интересный образ знакомых предметов (грибок), продолжая знакомить детей с приемом раскатывания. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, закреплять умение работать по контуру. Развивать детское творчество. Региональный компонент: грибы наших лесов.	Стихи, рассказы об осени, пальчиковая игра, иллюстрации, муляжи грибов, лист картона, пластилин, клеёнка, образец, игрушка Мишка.
4
Декабрь «В гости к нам зима пришла»
1	«Снежинки - холодинки»	Поговорить с детьми о свойствах снега. Учить детей раскатывать из пластилина колбаски, скручивать их спиралью и выкладывать из них на листе картона рисунок по контуру. Маленькими кусочками ваты имитировать снег.	Стихи, рассказы о зиме, подвижная игра "Снежинки", пальчиковая игра, иллюстрации, лист картона, пластилин, клеёнка, образец, игрушка Мишка, фотографии снежинок.
2	«Снеговик»
3	«Ёлочка-красавица»	Беседа с детьми о зиме. Формирование эмоционального восприятия окружающего мира. Учить катать колбаски и жгутики разной длины. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Региональный компонент: закрепить названия деревьев (сосна), растущих в нашем городе.	Стихи, пальчиковая игра, иллюстрации ёлки, лист картона, пластилин, клеёнка, образец, игрушка Мишка.
4	«Новогодние шары»	Развитие эстетического умения – украшения своей работы пластилином разного цвета. Продолжать обучать прикреплять «горошины» на расстоянии друг от друга. Создать праздничное настроение. Совершенствовать умение работать по контуру. Развивать умение создавать выразительный и интересный образ знакомых предметов, продолжая знакомить детей с приемом раскатывания. Поощрение самостоятельности, оригинальности в создании работ из пластилина. Развивать детское творчество.	Стихи, рассказы о зиме, пальчиковая игра, лист картона, пластилин, клеёнка, образец, Мишка, новогодние игрушки.
Январь «Животные Сибири»
1	«Заяц»	Поговорить с детьми о приметах зимы, как животные готовятся к зиме. Учить детей раскатывать из пластилина колбаски и выкладывать из них на листе картона рисунок по контуру. Маленькими кусочками ваты имитировать снег. Учить катать колбаски и сворачивать их в спираль. Закрепить понятия "Дикие" и "Домашние" животные. Региональный компонент: знакомить детей с животными Сибири и их повадками.	Стихи, рассказы о животных, подвижная игра, пальчиковая игра, иллюстрации, лист картона, пластилин, клеёнка.
2	«Медведь»
3	"Лиса"	Обобщение представлений о жизни диких животных зимой. Рассматривание картины с изображением животных, особенности внешнего вида. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, закреплять умение работать по контуру. Развивать детское творчество, побуждать детей самостоятельно подбирать нужный цвет, сопоставлять размер (длинные уши), развивать мелкую моторику рук. Региональный компонент: животные Сибири.
4	"Волк"
Февраль
1	Снегири	Закрепить название зимующих птицам, познакомить с их повадками. Учить размазывать кусочки пластилина по поверхности листа не выходя за контур рисунка.	Стихи, рассказы о птицах, картинки, лист картона, пластилин, клеёнка, игрушка Мишка
2	«Валентинки»	Учить размазывать кусочки пластилина по поверхности листа не выходя за контур рисунка, выложить цветы из косточек и листья из ниток. Воспитывать бережное отношение к близким.	Трафарет сердечка из картона, пластилин, клеёнка, косточки арбуза или тыквы, нитки. Игрушка Маша.
3	«Подарок папе» Кораблик.	Беседа о наших папах, о празднике 23 февраля. Учить размазывать кусочки пластилина по поверхности листа не выходя за контур рисунка, выложить из ниток контур рисунка.	Стихи, рассказы о празднике, загадки, иллюстрации, подвижная игра «Самолеты», пальчиковая игра «Корабль», лист картона, пластилин, клеёнка, нитки. Игрушка Маша.
4	«Подарок папе» Самолет
Март «Весна – красна»
1	«Цветы для мамы» Тюльпаны	Беседа о наших мамах, о празднике 8 марта. Развитие мелкой моторики рук, упражнение в создании знакомых образов известными приемами пластилинографии. Учить детей раскатывать из пластилина шарики и колбаски выкладывать из них картинки, использование раскрасок с крупным рисунком.	Стихи, рассказы, иллюстрации по теме, загадки, лист картона, пластилин, клеёнка, семена. Запись произведения П. И. Чайковского «Времена года» «Весна».
2	«Цветы для мамы» Веточка мимозы
3	«Ветка сирени»	Беседа о весне. Формирование интереса к весенним явлениям. Продолжать воспитывать у детей умение создавать знакомый образ посредством знакомых приемов пластилинографии. Выкладывание мозайки из пластилиновых шариков.	Рассказы по теме, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка.
4	«Домик для цыплёнка» (пасхальные яйца)	Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии, развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином (отщипывания, размазывании, работе внутри контура), развитие эстетического вкуса при оформлении работы.	Стихи, рассказы, загадки, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка. Игрушка Маша
Апрель
1	«Белая берёзка»	Беседа о весне. Учить детей раскатывать из пластилина шарики листочки и колбаски веточки выкладывать из них рисунки.	Стихи, рассказы о березе, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеёнка.
2	«Перелетные птицы. Лебеди»	Закреплять умение работать с пластилином по горизонтальной поверхности, использовать его свойства при раскатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей.	Рассказы о перелетных птицах, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеёнка.
3	«Космос»	Беседа о космосе. Учить размазывать кусочки пластилина по поверхности листа не выходя за контур рисунка, декорировать бусинами, нитками, различными крупами. Из отдельных элементов создавать общее панно.	Рассказы, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеёнка, бусины, крупы, нитки.
4	«Сорокины подружки»	Вызвать желание дополнять образ сороки различными дополнительными деталями. Учить передавать характерные черты сороки через цвет, особенности строения сороки (хвост). Закрепление приёма- надавливания и размазывания.	Лист картона, пластилин, клеёнка, семечки, крупа. Картинки о жизни птиц Чтение стихов
Май
1	«Божия коровка»	Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином (отщипывания, раскатывания и сплющивания), закрепление умения работать по контуру.	Стихи, рассказы, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеёнка. бусины, нитки.
2	«Бабочка - красавица»	Формировать интерес к окружающему миру, реалистические представления о природе, морских животных. Продолжать осваивать навыки работы с пластилином: отщипывать, скатывать разные по длине колбаски, прием размазывания внутри контура. Развитие детского творчества. Региональный компонент: какие насекомые встречаются в Сибири.
3	Одуванчики	Развивать умение детей создавать красивый образ цветка. Продолжаем обучать детей размазывать пластилин по сложной фигуре, не выходя за контур.	Иллюстрации, картинки с изображением цветов Дид. игры: “Составь цветок. «Найди свой цветок». Чтение В.Викторов «Цветок». лист картона, пластилин, клеенка.
4	Модница-гусеница	Освоение рисование пластилином прямых вертикальных и изогнутых линий (дорисовывание ножек гусенице). Создание выразительного образа в сотворчестве с педагогом, внесение дополнительных деталей: улыбка, шляпка, глаза, щёчки, серёжки, травка. Развитие мелкой моторики.	Чтение стихотворения: «На листочке, барышня поселилась», загадки, иллюстрации, лист картона, пластилин, клеенка, фломастеры.

Календарно – тематический план (2 учебный год)

	Тема работы	Программное содержание	Средства обучения и изобразительный материал
Сентябрь
1	«Листик кленовый»	Напомнить детям свойства пластилина, закрепить приемы его использования: прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части изделия к другой.	Пальчиковая игра, лист картона, пластилин, клеёнка, стека, осенние листья, образец, игрушка Машенька.
2	Ягоды рябины	Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности. Развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином (раскатывания и сплющивания)	Пальчиковая игра, лист картона, пластилин, клеёнка, стека, ветка рябины, образец, игрушка Мишка.
3	«Астры и хризантемы»	Способствовать развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира, научить замечать и любоваться природными формами растений. Представить осенний цветок астру. Продолжать осваивать навыки работы с пластилином: скатывать длинные колбаски и делить их стекой на равные части, перекручивать пластилиновые колбаски в жгутики, наносить рельефный рисунок поверх пластилиновой основы.	Стихи, пальчиковая игра, иллюстрации, цветы, лист картона, пластилин, клеёнка, образец, игрушка Машенька.
4	"Грибы-грибочки выросли в лесочке"	Формировать у детей обобщенное понятие о грибах. Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет. Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму.	Стихи, пальчиковая игра, иллюстрации, муляжи грибов, лист картона, пластилин, клеёнка, образец, игрушка Мишка.
Октябрь
1	Улитка-улитка, высунь свои рожки!	Продолжать учить детей работать в технике пластилинографии. Воспитывать интерес к животному миру. Учить созданию лепной картины с выпуклым изображением. Закреплять умения и навыки в работе с пластилином- раскатывание, деление заготовки при помощи стеки, сплющивание, размазывание.	Пальчиковая игра, стихи, иллюстрация, лист картона, пластилин, клеёнка, стека, образец, игрушка Машенька.
2	Чудо – плоды овощи	Сформировать обобщенное представление об овощах: растут на грядках, полезны людям, уточнить способы их переработки. Развивать умение видеть связь между реальной формой предметов и формой изображаемых овощей. Создавать лепную картину с выпуклым изображением. Развивать мелкую моторику рук.	Плотный картон жёлтого цвета; пластилин зелёного и красного цвета; стека; доска для лепки, муляжи овощей.
3	Фрукты	Повторить с детьми фрукты. Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином (отщипывания, раскатывания и сплющивания). Региональный компонент: какие фрукты растут в огороде.	Пальчиковая игра, стихи, иллюстрация, муляжи фруктов, лист картона, пластилин, клеёнка, стека, образец, игрушка Машенька.
4	«Осень золотая»	Вспомнить с детьми осенние приметы. Продолжать учить их создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета. Закреплять умения и навыки работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовой поверхности. Развивать мелкую моторику рук.	Репродукции картин Пальчиковая игра, лист картона, пластилин, клеёнка, стека, осенние листья, образец, игрушка Машенька.
Ноябрь
1	"Жил на свете кот котишка по прозванью хитрый Тишка"	Формировать у детей обобщенное понятие о домашних животных – кошках: живут дома, бывают разных окрасов, имеют когти, усы и т. д. Развивать умение находить связи между формами реального и изображаемого животного, передавать их природные особенности и цвет. Продолжать учить пользоваться стекой, передавать структуру шерсти животного.	Стихи, рассказы, загадки, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка. Игрушка Кот
3	«Ёлочка-красавица, всем ребяткам нравится!»	Учить создавать образ ёлочки, ритмического рисунка веточек, направленных книзу в конусе; обучать нанесению ритмического мазка сверху вниз. Развивать мелкую моторику.	Картон синего цвета с шаблоном ёлки; пластилин зелёного цвета, стека; доска для лепки.
4	«Подарок для Хрюши»	Закрепить представления детей о домашних животных, особенностях их внешнего облика. Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, податливый, способен принимать любую форму). Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Вызвать у детей желание делать приятное, дарить подарки.	Пластилин розового цвета; стека; картон яркого цвета 1\2; бисер; бантики.
Декабрь
1	«Снеговик»	Беседовать с детьми о зиме. Формировать эмоциональное восприятие окружающего мира, реалистическое представление о природе. Закреплять умение работать с пластилином, использовать его свойства при раскатывании и сплющивании. Используя пластилинографию, учить детей выражать в художественно-творческой деятельности свои впечатления и наблюдения. Поощрять инициативу и самостоятельность в создании снеговика с помощью пластилина.	Стихи, рассказы о зиме, подвижная игра "Снежинки", пальчиковая игра, иллюстрации, лист картона, пластилин, клеёнка, образец, игрушка Мишка, игрушка Снеговик.
2	"Зимняя картина"	Ознакомить детей с понятием "пейзаж". Воспитывать интерес к природе в разное время года. Продолжать учить наносить рельефный рисунок с помощью стеки для придания выразительности изображаемым объектам. Развивать чувство цвета, закрепить знания об оттенках белого.	Стихи, рассказы, загадки по теме, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка. Игрушка Маша
3	"Снегурочка	Расширить представления детей об истории новогоднего праздника. Добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала. Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации). Учить создавать лепную картину с выпуклым изображением. Развивать творческое воображение детей при украшении елочки. Развивать мелкую моторику рук	Стихи, рассказы, загадки, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка. Игрушка Маша
4	"Дед Мороз"
Январь
1	"Подсвечник"	Обобщить с детьми знания о подсвечниках. Рассмотреть подсвечники, посредством пластилинографии изобразить их на картине.	иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка. Игрушка Маша
2	Веселые пингвины	Учить детей самостоятельно задумывать и создавать сюжет. Продолжать осваивать приемы работы с пластилином: преобразовывать шарообразную форму в овальную, использовать мелкие детали. Развивать мелкую моторику рук.	Стихи, рассказы, загадки, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка. Игрушка Пингвин.
3	«Мишка косолапый»	Поговорить с детьми о приметах зимы, как животные готовятся к зиме. Обобщение представлений о жизни диких животных зимой. Закрепить понятия "Дикие" и "Домашние" животные. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, закреплять умение работать по контуру. Развивать детское творчество, побуждать детей самостоятельно подбирать нужный цвет, сопоставлять размер. Научить использовать стеку для придания шерсти необходимой структуры (мохнатость). Развивать цветовосприятие. Развивать мелкую моторику рук. Региональный компонент: животные Сибири.	Стихи, рассказы, загадки, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка. Игрушка Медведь.
4	«Зимующие птицы Сибири»	Расширять представления детей о зимующих птицах, развивать умения передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности. Формировать навыки изображать птиц, передавать особенности внешнего облика. Закреплять приёмы скатывания, расплющивания, примазывания, соединяя прямую и многослойную пластилинографию. Воспитывать бережное отношение к природе.	Плотный картон светло-фиолетового (голубого) цвета, набор пластилина; стека; фотоиллюстрации с зимующими птицами
Февраль
1	"За окошком снегири"	Обобщить представления детей о зимующих птицах. Разобрать особенности внешнего вида снегиря. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер	Стихи, рассказы о птицах, картинки, лист картона, пластилин, клеёнка, игрушка Мишка
2	«Валентинки»	Учить размазывать кусочки пластилина по поверхности листа не выходя за контур рисунка, выложить цветы из косточек и листья из ниток. Воспитывать бережное отношение к близким. Развивать творческое мышление. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции, попытки дополнить рисунок по теме работы. Развивать мелкую моторику рук.	Трафарет сердечка из картона, пластилин, клеёнка, косточки арбуза или тыквы, нитки. Игрушка Маша.
4	«Подарок папе»	Беседа о наших папах, о празднике 23 февраля. Побуждать детей к изготовлению подарков для близких. Развивать творческое воображение. Формировать навыки самостоятельной работы	Стихи, рассказы о празднике, загадки, иллюстрации, подвижная игра «Самолеты», пальчиковая игра «Корабль», лист картона, пластилин, клеёнка, нитки. Игрушка Маша.
	«Ветка ели с шишками»	Учить передавать выразительный образ заснеженной ветки ели в технике пластилинографии. Развить мелкую моторику рук, аккуратность.	Пластилин, картон, стеки, ветка ели,
Март
1	"Для любимой мамочки"	Развивать умение восхищаться природными формами живых цветов и преобразовывать их в декоративные. Совершенствовать умения и навыки работы с пластилином. Учить составлять композицию из цветов и листьев, ритмично располагая их на горизонтальной поверхности	Стихи, рассказы, загадки, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка. Игрушка Маша
2	"Мир похож на цветной луг" (коллективная работа детей)	Воспитывать у детей доброжелательность, чувство сопереживания, аккуратность в процессе рисования пластилином. Продолжать развивать познавательный интерес к природе, живым цветам. Учить отражать в изобразительной деятельности природные особенности растения: оригинальную форму и расцветку лепестков. Продолжать развивать глазомер и цветовосприятие.	Стихи, рассказы, иллюстрации по теме, загадки, лист картона, пластилин, клеёнка, семена. Музыкальная игра «Вот такой цветок, выходи в кружок». Запись произведения П. И. Чайковского «Времена года» «Весна».
3	«Лебеди»	Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней. Закреплять умения детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при раскатывании, расплющивании в создаваемых предметах. Развивать мелкую моторику.	Плотный картон голубого цвета с силуэтом лебедя, размер А4; стека.
4	«Подснежники»	Обучать детей воплощать в художественной форме своё представление о первоцветах. Развивать умение изображать цветы при помощи пластилина, закреплять умения смешивать пластилин разного цвета для получения выразительности образа средствами многослойной пластилинографии. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать бережное отношение к природе.	Картон прямоугольной формы (под рамку) нежно-голубого цвета; пластилин разных цветов; стеки; фотоиллюстрации с первоцветами.
Апрель
1	«Три поросенка»	Закрепить и расширить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика. Продолжать знакомить со свойствами пластилина: мягкий, податливый, способен принимать заданную форму. Учить достигать выразительности через более точную передачу формы, цвета. Развивать моторику пальцев рук.	Сказка, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка. Игрушка Поросёнок
2	«Белая берёзка»	Беседа о весне. Учить детей раскатывать из пластилина шарики листочки и колбаски веточки выкладывать из них рисунки.	Стихи, рассказы о березе, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеёнка.
3	Праздник Пасхи	Познакомить с праздником. Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии, развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином (отщипывания, размазывании, работе внутри контура), развитие эстетического вкуса при оформлении работы.	Стихи, рассказы, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеёнка, бусины, нитки.
4	Космическое путешествие» (коллективная)	Вызвать у детей интерес к теме космоса, развивать фантазию творчества, воображение. Закреплять представления о цвете и размерах предметов. Закреплять умение смешивать разные оттенки пластилина с целью получения новых Из отдельных элементов создавать общее панно.	Рассказы, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеёнка, бусины, крупы, нитки.
Май
1	Душистый снег	Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передать ее красоту в своем творчестве. Учить изображать ветку цветущего дерева с помощью пластилина, композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином.	Стихи, рассказы, загадки, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка. Игрушка Маша
2	«9 мая» Не стареют душой ветераны"	Провести беседу с детьми о защитниках нашей Родины. Воспитывать уважение к защитникам Родины. Закреплять навыки скатывания разных по размеру кусочков пластилина. Воспитывать аккуратность при выполнение работы. Поощрять детей за дополнительные детали в работе. Оформить выставку пластилиновых картин	Рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений о Великой Отечественной войне, беседа «9 мая – День Победы».
3	«Совушка, сова - большая голова»	Расширить представления детей о лесной птице – сове. Учить создавать композицию из отдельных частей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – скатывание, расплющивание. Развивать мелкую моторику рук при создании композиции из пластилина.	Плотный картон фиолетового цвета с силуэтом совы, размер А4; стека.
4	"Весна идет, весне дорогу"	Формировать у детей интерес к пробуждающейся весенней природе, дать представление о первоцветах. Закреплять умение и навыки детей в работе с пластилином. Продолжать развивать мелкую моторику рук	Стихи, рассказы, загадки, иллюстрационный материал, лист картона, пластилин, клеенка. Игрушка Маша
5	"Земляника"	Способствовать расширению знаний детей о многообразии видов и форм растений. Закреплять познавательный интерес к природе. Продолжить обучение созданию композиции из отдельных деталей, добиваясь целостности восприятия картины. Способствовать развитию формообразующих движений рук в работе с пластилином.	Чтение стихотворения: «На листочке, барышня поселилась», загадки, иллюстрации, лист картона, пластилин, клеенка.

Календарно – тематический план (3 учебный год)

	Тема работы	Программное содержание	Средства обучения и изобразительный материал
Сентябрь
1	Колобок	Формировать умение изображать с помощью пластилина сказочных героев. Закрепить умение передавать характер формы, используя знакомые способы лепки: раскатывание, оттягивание деталей предмета, сплющивание. Развивать сюжетно-игровой замысел.	Сказка, пальчиковая игра, пальчиковый театр, лист картона, пластилин, клеёнка, стека, образец.
2
3
4
Октябрь
1	Репка	Продолжать формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине. Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями. Закрепить умение детей равномерно расплющивать готовые формы на основе для получения плоского изображения, изменяя положение частей тела. Учить составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации, фигурки персонажей сказки, лист картона, пластилин, кусочки ткани, клеёнка, образец.
2
3
4
Ноябрь
1	Теремок	Учить детей работать вместе, договариваться о выборе способов действий, находить общее цветовое решение. Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Развивать мелкую моторику пальцев рук, цветовосприятие. Воспитывать аккуратность.	Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке, Логическая игра – лабиринт (помоги зайке добраться до домика).
2
3
4
Декабрь
1	Гуси лебеди	Формировать умение прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы. Развивать мелкую моторику рук. Развивать эстетическое и образное восприятие.	Сказка, пальчиковая игра, иллюстрации, плоскостной театр, лист картона, пластилин, клеёнка, образец.
2
3
4
Январь
1	Три медведя	Учить детей лепить по мотивам литературного произведения и разыгрывать сказочный сюжет. Совершенствовать умение свободно варьировать разные приемы лепки для создания выразительного образа. Развивать чувство формы, пропорций, мелкую моторику.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации, теневой театр, лист картона, пластилин, клеёнка, образец.
2
3
4
Февраль
1	Семеро козлят	Побуждать детей передавать в лепке впечатления от литературного произведения. Закреплять умение лепить предметы из отдельных частей. Продолжать развивать интерес к новым способам лепки. Развивать мелкую моторику.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации, фигурки персонажей сказки, лист картона, пластилин, клеёнка, образец.
2
3
4
Март
1	Маша и медведь	Развивать умение видеть связь между реальной формой и формой изображаемых объектов, передавая характерные природные особенности и цвет. Развивать креативное мышление детей (путем решения проблемных ситуаций), любознательность, творческое воображение, фантазию, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать любознательность, интерес к познанию живой природы и отражению впечатлений в разных видах художественной деятельности. Воспитывать чувство сопереживания и взаимопомощи.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации, фигурки персонажей сказки, лист картона, пластилин, клеёнка, образец.
2
3
4
Апрель
1	Крылатый, мохнатый да масляный	Подводить к образной передаче явлений и учить передавать образ посредством пластилинографии. Стимулировать активную работу пальцев. Развивать у детей эстетическое восприятие, образное и пространственное мышление.	Сказка, пальчиковая игра, пальчиковый театр, лист картона, пластилин, клеёнка, стека, образец.
2
3
4
Май
1	Царевна лягушка	Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать аккуратность в работе с пластилином. Воспитывать любознательность, интерес к познанию.	Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке, пальчиковый театр, лист картона, пластилин, бусины, клеёнка, стека, образец.
2
3
4

Календарно – тематический план (4 учебный год)

	Тема работы	Программное содержание	Средства обучения и изобразительный материал
Сентябрь
1	«Золотой ключик или приключения Буратино»	Формировать умение изображать сказочных героев используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином. Учить детей планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, передавать форму и пропорциональное соотношение частей. Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение. Расширять представления детей об их обязанностях в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности. Воспитывать самостоятельность, желание и умение доводить начатую работу до конца.	Пальчиковый театр по сказке, тематические картинки, книга «Золотой ключик или приключения Буратино», герои сказки, напечатанные в нужной последовательности в формате А4, магнитная доска, пальчиковая игра, лист картона, пластилин, клеёнка, стека, образец.
2	"Два жадных медвежонка"	Учить лепить медвежат из разных по форме частей, конструктивным, используя знакомые способы лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание, примазывание, используя стеку).Синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. Активизировать словарь прилагательными. Воспитывать устойчивый интерес к пластической деятельности, к её процессу, качеству изображения. Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации занятия. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.	Объемная игрушка (медведь), таблицы поэтапной работы., мультимедийное изображение сказочных героев (медвежата, лиса)., фонограмма «Звуки леса»., пластилин стеки, доски для лепки.
3	«Золотая рыбка» А.С.Пушкин	Добиваться выразительности и необычности исполнения сказочного образа посредством включения в его оформление бросового материала. Формировать умение изображать фигуры способом пластилинографии на плоскости, создавая изображение в полуобъёме. Развивать аккуратность в работе с пластилином. Воспитывать интерес к произведениям А. С. Пушкина.	Портрет А. С. Пушкина, выставка книг, рисунки к сказкам А. С. Пушкина, плотный картон. Объемные игрушки, мультимедийное изображение сказочных героев, фонограмма «Звуки моря»., пластилин стеки, доски для лепки.
4	«Федорино горе»	Вызвать интерес к лепке по изготовлению посуды для Федоры. Создать условия для творческого применения, освоенных ранее способов и приемов лепки. Развивать у детей речь, воображение, эмоциональную сферу, внимание, мелкую моторику, инициативу, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые образы и предметы. Воспитывать трудолюбие, эстетический вкус.	Портрет К.И.Чуковского, иллюстрации к сказке «Федорино горе», книги с произведениями писателя, игрушка "самовар", тарелочка с блинами, разная посуда, игрушки Федор и Чистюли, пластилин стеки, доски для лепки.
5	"Осенняя сказка"	Формировать у детей творческие способности. Учить детей использовать разные способы создания изображения с целью получения выразительного образа. Учить детей решать познавательные задачи и делать выводы. Развивать эстетическое восприятие и воображение; творческую активность, вызвать стремление наиболее содержательно решать изобразительную задачу. Дополнять создаваемый образ интересными деталями. Воспитывать любовь к природе, умение доводить начатое дело до конца.	CD-проигрыватель, телевизор, ширма, кукла маг, лист картона, пластилин стеки, доски для лепки.
Октябрь
1	"Дудочка и кувшинчик" В. Катаев	Расширение знаний детей о садовых и лесных ягодах. Расширение представления детей о временах года. Совершенствование мелкой моторики рук, навыка работы с пластилином. Развитие глазомера, образного логического мышления, пространственного воображения, памяти, внимания. Развивать творческое начало, учить украшать свою работу дополнительными деталями, воспитывать усидчивость, старательность, умение и стремление доводить работу до конца.	Загадки про ягоды; предметные картинки с изображением разных ягод; пластилин, доски, «яйцо от киндер-сюрприза», нитки зеленого цвета.
2	«Под грибом» В. Сутеев	Вспомнить героев сказок, уточнить и обогатить представление детей об авторских и русских народных сказках, закреплять умение грамотно оформлять свои ответы, эмоционально реагировать на литературное произведение, развивать интерес и любовь к книге, развитие творческих способностей детей, через художественное творчество, совершенствовать навыки работы с пластилином.	Портрет В. Сутеева, выставка книг, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации, фигурки персонажей сказки, лист картона, пластилин, стеки, дощечки для лепки.
3	"Живая шляпа" Н.Носов	Продолжать знакомить детей с творчеством детского писателя Н. Носова, учить детей понимать юмор в произведении. Развивать умение обобщать и сравнивать, правильно выстраивать выводы, формировать умение отвечать на вопросы полным предложением, обогащать активный словарь посредством знакомства детей с рассказом, вспомнить героев сказок. Продолжать воспитывать нравственные качества личности ребенка, прививать любовь к художественной литературе, развивать творческие способности детей, через художественное творчество, совершенствовать навыки работы с пластилином.	Портрет Н. Н. Носова, иллюстрации к рассказу; выставка книг, загадки, пальчиковая игра, пластилин, стеки, дощечки для лепки
Ноябрь
1	"Мама для Мамонтёнка"	Развитие познавательной деятельности, слухового внимания, внимание, логическое мышление, усидчивость. Активизация словаря по теме «Животные Севера и жарких стран». Закрепление знаний детей о составление нового цвета путём смешения двух цветов. Развитие общей и мелкой моторики, нормализация мышечного тонуса, стимуляция тактильных ощущений. Воспитывать бережное и заботливое отношение к близким людям. Учить детей проявлять доброту и участие к чужой беде.	Плоскостные изображения героев сказки «Мама для мамонтёнка», большие и маленькие следы, полоски «Северного сияния», изображения животных Ледникового периода, лист бумаги, дощечки, иллюстрации к рассказу, пластилин, стеки, дощечки для лепки.
2	"Путешествие Городовичка в Новосибирске"	Обобщать знание детей о своем городе. Развивать глазомер, внимание, мелкую моторику, художественные навыки. Воспитывать интерес к родному краю, прививать любовь и патриотические чувства. Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей.	Картинка с изображением герба Новосибирска, картон, стеки, пластилин.
3	"Лисичка со скалочкой"	Продолжать знакомить детей с дикими животными, учить создавать образ лисы, передавая строение тела животного, пропорции и характерные детали. Учить работать с пластилином аккуратно соединять части в единое целое. Развивать творческий подход к любому виду деятельности. Воспитывать целеустремленность	Плоскостные изображения героев сказки «Лисичка со скалочкой», демонстрационная картина «Лисица» для рассматривания, игрушка – лисичка, лист бумаги, дощечки, иллюстрации к сказке, пластилин, стеки, дощечки для лепки.
4	"Зайкина избушка"	Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение. Воспитывать аккуратность.	Плотный картон, с нарисованным на нём контуром домика, пластилин, доска для лепки, влажная салфетка для рук, презентация, образец.
Декабрь
1	"Сказка про Умку"	Учить детей передавать в лепке изображения любимых сказочных героев. Упражнять в подборе нужного цвета, дополняя изображение мелкими деталями. Развивать мелкую моторику рук и координацию движений, эмоциональную отзывчивость, образное восприятие, воображение, творчество. Воспитывать эстетический вкус, чувство товарищества и взаимопомощи.	Сказка, пальчиковая игра, иллюстрации, плоскостной театр, лист картона, пластилин, клеёнка, образец.
2	"Зимовье зверей"	Учить детей планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, передавать форму и пропорциональное соотношение частей; развивать творческое воображение, эмоциональную отзывчивость.	Листы картона с контуром избушки на каждую подгруппу детей, пластилин, стеки, иллюстрации к рассказу, дощечки для лепки, образец
3	"Рукавичка"	Развивать умение применять в своих работах ранее изученные методы и приемы лепки; развивать мелкую моторику рук.	Иллюстрации к рассказу, пластилин, стеки, дощечки для лепки, образец
4	"Новогодняя сказка"	Формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику рук, воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе; воспитывать умение доводить работу до конца, радоваться полученному результату.	Иллюстрации к рассказу, пластилин, стеки, дощечки для лепки, картон, образец.
Январь
1	"Бабушка - метелица"	Расширять и обобщать имеющиеся у детей знания о сказках, уточнять и расширять словарь по теме «зима», вызвать интерес к иллюстрированию сказки, развиватьвнимание, логическое мышление, воображение, воспитывать бережное и уважительное отношение к книгам.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации, теневой театр, лист картона, пластилин, клеёнка, образец.
2	"Петушок и бобовое зёрнышко"	Учить детей создавать образ птицы. Закреплять умение лепить птицу по частям, используя разные приемы: раскатывание между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимании и сглаживания мест соединения. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.	Иллюстрации к рассказу, пластилин, стеки, дощечки для лепки, образец
3	"Серая шейка"	Учить детей создавать образ птицы. Закреплять умение лепить птицу по частям, используя разные приемы: раскатывание между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимании и сглаживания мест соединения. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.	Иллюстрации к рассказу, пластилин, стеки, дощечки для лепки, образец
4	"Зимние забавы"	Закреплять технические умения аккуратного «закрашивания» деталей пластилином; уточнять и закреплять представления детей о зимнем времени года, его характерных признаках, о зимних забавах; активизировать словарный запас детей; развивать координацию движения рук и глаз, мелкую моторику руки; воспитывать аккуратность, усидчивость, старательность, трудолюбие; воспитывать интерес к продуктивной деятельности.	Картон, пластилин, доска для лепки, стеки, картинки с зимними видами спорта и зимними забавами
Февраль
1	"Кошкин дом"	Закреплять технические умения аккуратного «закрашивания» деталей пластилином; уточнять и закреплять представления детей о причинах пожара; активизировать словарный запас детей; продолжать учить скатывать пластилин в маленькие шарики и размазывать внутри контура, развивать мелкую моторику пальцев; воспитывать аккуратность, усидчивость, старательность, трудолюбие; воспитывать интерес к продуктивной деятельности.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации к сказке, фигурки персонажей сказки, лист картона, пластилин, доска для лепки, стеки, образец.
2	"Паровозик из ромашкого"	Закрепить технику создания полу объёмного изображения на плоскости, используя пластилин. Учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя следующие имеющиеся навыки: размазывание, примазывание, придавливание деталей к основе. Развивать тонкую моторику, чувство цвета. Формировать эстетический вкус детей: умение видеть и оценивать красоту хорошо сделанной поделки.	Мультфильм, пальчиковая игра, иллюстрации, Картон, пластилин, доска для лепки, стеки, картинки.
3	"Каша из топора"	Закрепить технику создания полу объёмного изображения на плоскости, используя пластилин. Учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя следующие имеющиеся навыки: размазывание, примазывание, придавливание деталей к основе. Продолжать развивать интерес к новым способам лепки. Развивать тонкую моторику.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации к сказке, картон, пластилин, доска для лепки, стеки, картинки.
4	"Кем быть?"	Закреплять умение составлять небольшой рассказ о вещи, сделанной руками человека. Закрепить технику создания полу объёмного изображения на плоскости, используя пластилин. Учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя следующие имеющиеся навыки: размазывание, примазывание, придавливание деталей к основе. Развивать тонкую моторику, чувство цвета. Воспитывать уважение к людям труда.	Таблички с изображением промышленных предприятий, картинки с изображением людей разных профессий, картон, пластилин, доска для лепки, стеки, картинки, образец.
Март
1	Стихи о маме Благининой. "Огонёк", "Мама спит, она устала", "Вот какая мама"	Закрепить технику создания полу объёмного изображения на плоскости, используя пластилин. Учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя следующие имеющиеся навыки: размазывание, примазывание, придавливание деталей к основе. Воспитывать уважительное, доброе отношение к мамам. Приучать к самостоятельности выбора и деятельности. Развивать тонкую моторику, чувство цвета.	Картинки с изображением различных цветов, набор искусственных цветов, картон, пластилин, доска для лепки, стеки, картинки, образец.
2	"Горшочек каши " Братья Гримм	Закрепить технику создания полу объёмного изображения на плоскости, используя пластилин. Учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя следующие имеющиеся навыки: размазывание, примазывание, придавливание деталей к основе. Развивать тонкую моторику, чувство цвета. Развивать креативное мышление детей (путем решения проблемных ситуаций), любознательность, творческое воображение, фантазию, мелкую моторику кистей рук.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации, картон, пластилин, доска для лепки, стеки, картинки, образец.
3	"Вершки и корешки"	Обогащать и совершенствовать представления детей об овощах и фруктах: местах их произрастания (огород, сад), что овощи растут над землей и под землей, а фрукты и ягоды созревают на деревьях и кустах, у всех овощных и плодовых растений есть в земле корни; дать знания о том, что у овощей есть съедобные корни -корешки и плоды - вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки, и корешки. Воспитывать любознательность, интерес к познанию живой природы и отражению впечатлений в разных видах художественной деятельности.	Картинки с изображением овощей, пластилин, картон, доска для лепки, стека, салфетки
4	"Дюймовочка"	Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Закрепить технику безопасности при работе с острыми предметами. Продолжать учить детей обрабатывать поверхность предмета при помощи стеки и пальцами. Развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение, творческие способности, умение оценивать работы. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность. Воспитывать чувство сопереживания и взаимопомощи.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации по сказке, картон, пластилин, доска для лепки, стеки, картинки, образец.
Апрель
1	"Как Весна Зиму поборола"	Обогащать и активизировать словарь по теме «Весна»; закреплять продуктивную и двигательную деятельность; развивать умение раскрывать причинные связи между явлениями окружающей действительности; вычленять предметы из множества разнообразных объектов по характерному общему признаку, качеству, свойству; формировать навыки последовательных действий. Подводить к образной передаче явлений и учить передавать образ посредством пластилинографии.	Сказка, пальчиковая игра, пальчиковый театр, лист картона, пластилин, клеёнка, стека, образец.
2	"Тайна третьей планеты"	Закреплять знания детей о профессии космонавта. Формировать умения детей конструировать целостный образ (космонавта) из отдельных пластилиновых частей. Развивать способность выполнять задание в точной последовательности. Воспитывать уважение к труду взрослых. Стимулировать активную работу пальцев.	Мультфильм, загадки, пальчиковая игра, готовый образец космонавта, иллюстрации с изображением ракеты. картон, пластилин, доска для лепки, стеки, картинки.
3	Русские потешки	Обобщить значение детей о дымковской игрушке и дать представление о русской потешке; развивать творческие способности, фантазию, воображение; формировыть интерес к изобразительному искусству Развивать у детей эстетическое восприятие, образное и пространственное мышление.	Обложка книжки-раскладушки, Русские потешки, пальчиковая игра, иллюстрации, картон, пластилин, доска для лепки, стеки, картинки, образец.
4	Народные промыслы	Закрепить знания детей о названии страны, в которой они живут, ее природе, культуре, народных промыслах; развивать крупную и мелкую моторику, наблюдательность, самостоятельность, мышление; совершенствовать навыки лепки изделия ленточным способом; формировать художественно-творческие способности; воспитывать любовь чувство гордости за свою страну.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, образцы различных промыслов, иллюстрации, картон, пластилин, доска для лепки, стеки, картинки, образец.
5	Почтальон Печкин	Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий; способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой деятельности; вызвать интерес к лепке бубликов; учить украшать лепное изделие маком; воспитывать отзывчивость и доброту, желание помогать.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации, картон, пластилин, доска для лепки, стеки, картинки, образец.
Май
1	«Красная шапочка» Шарль Перо	Продолжать учить детей лепить фигуру человека, соблюдать пропорции. Развивать эстетический вкус, желание нарядить сказочную героиню, оформить причёску. Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней. Воспитывать уважение к старшим, желание заботиться о них.	Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке, пальчиковый театр, лист картона, пластилин, бусины, клеёнка, стека, образец.
2	«Цветик – семицветик»	Продолжать учить детей приёму размазывания (в разных направлениях); Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина; Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина; Развивать мелкую моторику пальцев; Закреплять умение работать по контуру; Развивать детское творчество. Развивать аккуратность в работе с пластилином. Воспитывать любознательность, интерес к познанию.	Сказка, загадки, пальчиковая игра, иллюстрации, кукла Женя, готовый образец, картон, пластилин, доска для лепки, стеки,.

Часть 3.

Физкультурная пауза

«Радуга – дуга»

Радуга-дуга, Руки поднять вверх, наклоны туловища в лево, в право

Не давай дождя,

Давай солнышка – колоколнышка.Руки поднять вверх, слегка покружиться

Солнышко, Солнышко,

Колоколнышко!

Не пеки за реку, Руки в стороны, повороты туловища в стороны

Пеки к нам в окно, Движения руками по направлению к себе

Будет нам тепло! Тянут руки вверх к солнышку

«Листопад»

Листопад, листопад,Дети с листочками бегут за воспитателем по кругу

Листья желтые летят,

Словно зонтики кружат,Кружатся с листочками.

Ветер дунул: раз-два-три,Подняли ручки с листочками вверх и покружились.

Оторвались от земли,

И взлетели высоко,

Но до неба далеко.

Покружили и опятьПрисели и опустили листочки на пол

На землю опустились спать.

Ветер дунул – полетим

Мы туда, куда хотим.

«Кот и мыши»

Мыши водят хоровод, Дети идут по кругу.

На лежанке дремлет кот.

Старый кот, толстый кот Хлопают в ладоши.

Громко песенку поёт:

Мур – мур, мяу, Кот делает два шага по направлению к детям.

Мур – мур, мяу, Кот показывает детям когти.

Всех поймяу! Дети отбегают назад.

«Рыжий кот»

Лежебока рыжий кот Встать на свободном пространстве группы.

Отлежал себе живот, Потянуться.

Встал и выгнул спину в мост, Согнуться.

Распушил красивый хвост, Прогнуться.

Мягко лапками пошёл, Шагать друг за другом.

Тихо песенку завёл. Помяукать.

«Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

Нужно лапочки погреть,

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок – скок – скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

«Как на горке снег, снег»

Как на горке снег, снег, Руки поднять вверх – потянуться.

И под горкой снег, снег, Присесть, руки вперёд.

И на ёлке снег, снег, Руки развести в стороны книзу.

И под ёлкой снег, снег, Присесть, руки в стороны книзу.

А под ёлкой спит медведь. Палец к губам.

Тише, тише! Не буди, Встать и тихонько сесть на место.

Сядь на место, не шуми!

«Мишка»

Мишка вылез из берлоги, Повороты вправо – влево.

Огляделся на пороге.

Потянулся он со сна: Потягивание - руки вверх.

К нам опять пришла весна

Чтоб скорей набраться сил, Вращение головой

Головой медведь крутил.

Наклонился взад – вперёд, Наклоны вперёд – назад.

Вот он по лесу идёт.

Ищет мишка корешки Наклоны: правой рукой касаются левой ступни,

И трухлявые пеньки. Затем наоборот.

В них съедобные личинки –

Для медведя витаминки.

Наконец медведь наелся Садятся на свои места.

И на брёвнышке уселся.

«У медведя во бору»

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит

И на нас рычит.

(«Медведь» рычит «р-р-р» и бросается догонять убегающих детей.)

«Бабочка»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Расту червяком, питаюсь листком,

Потом засыпаю, себя обмотаю.

Не ем, не гляжу, неподвижно лежу.

Весной оживаю, свой дом покидаю, на лугу порхаю.

Разминка для пальчиков

«Дождик»

Подушечки правой и левой руки прижать к столу. Попеременно постукивать ими по поверхности стола, как игра на пианино.

Дождик-дождик,

Не дожди!

Не дожди! Ты подожди!

Выйди, выйди, солнышко –

Золотое донышко.

«Листья»

Листья жёлтые летят и под ножками шуршат. (руки сверху вниз опускаются, ладони

поворачиваются, изображая падающие листья)

Вшик, вшик, вшик. Вшик,вшик, вшик. (шаркаем ладонью об ладонь)

Листья жёлтые летят и под ножками шуршат.

Вшик, вшик, вшик. Вшик,вшик, вшик(шаркаем ножками)

Листья жёлтые летят и под ножками шуршат.

Вшик, вшик, вшик. Вшик,вшик, вшик. (указательные пальцы

«Варим компот»

Будем мы варить компот Левую ладошку держат «ковшиком»,

Фруктов нужно много. Вот. указательным пальцем правой руки «размешивают»

Будем яблоки крошить, Загибают пальцы по одному, начиная с

Грушу будем мы рубить. большого.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

«Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин сжать пальцы правой руки в кулак

Много нас, распрямить пальцы

А он один. сжать пальцы в кулак

Эта долька для ежа, отогнуть мизинец

Эта долька для чижа, отогнуть безымянный палец

Эта долька для утят, отогнуть средний палец

Эта долька для котят, отогнуть указательный палец

Эта долька для бобра, отогнуть большой палец

А для волка кожура. расслабить кисть руки

Он сердитый, вот беда!

Разбежались кто куда! спрятать руки за спину

«За грибами»

Дети повторяю слова и загибают пальцы, начиная с мизинца:

Мы положим в кузовок

Самый маленький грибок:

Подосиновик, волнушку

И забавную свинушку

Белый, рыжик, сыроежку,

Подберезовик конечно,

А красавиц мухомор

Пусть украсит косогор!

«Грибы»

На полянке - толстячок. Правая рука сжата в кулачок

Белый гриб – боровичок. Ладонь левой руки накрывает кулак правой.

А под ним, дрожа немножко, Левая рука остается, правую убираем.

Подняла улитка рожки. Указательный и средний пальцы правой руки подняты

«Деревья»

В поле дерево стоит,

Ветер ветки шевелит. Покачивать руками из стороны в сторону

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо! Покачивать руками вниз- вверх, не сгибая пальцы

«Ёжик»

Ёжик, ёжик колкий, где твои иголки? (катаем ёжика ладошками)

Надо бельчонку сшить распашонку (катаем ёжика по животику)

Шалуну зайчишке починить штанишки (катаем по ножкам)

Фыркнул ёжик – отойдите и не плачьте, не просите (катаем по полу)

Если дам иголки – съедят меня волки!!! (ёжик убегает в домик, на место в коробку)

«Ёжик, ёжик колкий»

Ёжик, ёжик колкий, дети сжимают и разжимают

Где твои иголки? руки в кулачки.

Вот они! Вот они! Вот они! руки перекрещиваются.

Ёжик, ёжик колкий, дети сжимают и разжимают

Спрячь свои иголки! руки в кулачки.

Оп! Оп! Оп! руки прячутся за спину.

«Бурый мишенька зимой»

Бурый мишенька зимой

Крепко спал в берлоге.

Весною он проснулся,

Зевнул и потянулся:

- Здравствуй, рыжая лисичка!

- Здравствуй, белочка – сестричка!

- Здравствуй, серенький волчонок!

- Здравствуй, беленький зайчонок!

(Кончиком большого пальца правой руки поочерёдно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать тоже самое левой рукой)

«Зима»

Снег зимой летает, Опускаем руки ладонями вниз, шевелим пальцами

Тихо отдыхает, Руки ладонями вниз разводим в стороны

Я его жалею

И в ладонях грею. Одна ладонь накрывает другую – «лепим снежок»

«Космос»

Мы встали – солнышко восходит. Поднимаем руки вверх

Ложимся спать – луна встает, Ладони под щеку

А с нею звездочки приходят Пальцами указываем «в разные точки неба»

И ночью водят хоровод. Описать руками круг перед собой

«Птички»

Птички полетели,

Крыльями махали,

На деревья сели,

Вмести отдыхали.

«Цветы»

Произнося слова, синхронно двигать кисти обеих рук из положения висящих кулачков до поднятых вверх кистей с раздвинутыми в стороны пальцами.

Расцвели в саду цветы

Небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветочки,

Пять волшебных лепесточков.

«Рыбка»

Рыбка в озере живёт

Рыбка в озере плывёт (ладошки соединены и делают плавные движения)

Хвостиком ударит вдруг (ладошки разъединить и ударить по коленкам)

И услышим мы – плюх, плюх! (ладошки соединить у основания и так похлопать)

«Рыбки»

Пальцы обеих рук сложены «щёпотью»

Рыбки плавали, ныряли (руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок)

В чистой тёпленькой воде.

То сожмутся, (пальцы рук очень плотно сжимаются)

Разожмутся, (пальцы сильно растопыриваются в стороны)

То зароются в песке. (руками поочерёдно совершать движения, как будто раскапываете песок)

«Медузы»
Две огромные медузы (Дети соединяют ладони, раздвигают пальцы.)
Прилепились пузом к пузу.
Выгнем щупальца сильнее- (После чего отрывают ладони друг от друга,
Вот как гнуться мы умеем! выгибая пальцы, при этом пальцы левой руки

прижаты к пальцам правой.)

«Котята»

(По мотивам английского фольклора, перевод В. Егорова)

Вот пятеро котят. Показать ладошку с растопыренными пальчиками.

Один ушёл – и нет его. Загнуть большой палец.

Ну нет его – и нет.

Котят осталось четверо. Показать ладошку с раскрытыми четырьмя пальцами.

Один ночной порою

На дерево залез –

Котят осталось трое.

Но где-то запищал

Мышонок тонко – тонко.

Котёнок услыхал –

Осталось два котёнка. Загнуть средний палец.

Один из них с мячом

Исчез в дверях бесследно. Загнуть безымянный палец.

А самый умный - тот,

Оставшийся, последний - Показать мизинчик.

Лакать за пятерых

Стал молоко из миски.

«Бабочка»

Скрестить запястья рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. Легким движением рук в запястьях имитировать полет бабочки.

Бабочка-капустница

Над цветком летела,

Весело порхала –

Пыльцу собирала.

«Воздушный шарик»

(Сначала пальцы сложены в замочек. Начинаем их медленно разводить)
Надуваем быстро шарик.
(Кончики пальцев обеих рук соприкасаются друг с другом - шарик надут)
Он становится большой.
(Соприкасаем ладошки друг с другом полностью)
Вдруг шар лопнул,
воздух вышел -
(Смыкаем вместе пальчики)
Стал он тонкий и худой!

«По брёвнышку»

По бревнышку, по бревнышку

Ползла букашечка, Передвигать пальцы обеих рук по поверхности стола,

Имитируя движения букашки

Пролетела бабочка, Скрестить запястья рук и прижать ладони тыльной

стороной друг к другу

Пропорхала пташка. Пальцы прямые. Легкими, но резкими движениями рук в

Запястьях имитировать полет пташечки

«В гости к пальчику большому»

В гости к пальчику большому Выставить вверх большой палец

Приходили прямо к дому Соединить под углом кончики пальцев обеих рук

Указательный и средний, Поочередно называемые пальцы соединять с большим

на двух руках одновременно

Безымянный, и последний

Сам мизинец-малышок Выставить мизинцы, пальцы сжаты в кулак

Постучался о порог. Кулачками стучать друг о друга

Вместе пальчики-друзья, Ритмичное сжатие пальцев на обеих руках

Друг без друга им нельзя.

Пальчиковую гимнастику повторить 2 раза.

Диагностика

Ожидаемые результаты на конец учебного года:

2 младшая группа:

Руки и пальцы ребенка приобретают силу, подвижность.
Ребёнок умеет тделять от большого куска небольшие комочки;
Раскатывать комок теста прямыми движениями;
Раскатывать комок теста круговыми движениями;
Сворачивать скатанные прямыми движениями столбики в виде кольца;
Соединять концы;
Сплющивать между ладонями комок теста;
Соединять 2-3 знакомые формы;
Защипывание краев формы кончиками пальцев.
У ребёнка развит интерес к творческой деятельности.
Ребёнок проявляет аккуратность при работе с пластилином, умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.

Средняя группа:

Ребёнок пользуется речью как средством общения со сверстниками.
Развивается способность работать в коллективе.
Скатывание прямыми движениями;
Скатывание круговыми движениями;
Расплющивание;
Соединение в виде кольца;
Защипывание края формы;
Лепка из нескольких частей;
Пропорции;
Оттягивание части от основной формы;
Сглаживание поверхности формы;
Присоединение части;
Прижимание;
Примазывание;
Вдавливание для получения полой формы;
Использование стеки.

Старшая группа:

Лепка с натуры;
Лепка по представлению;
Лепка из целого куска;
Сглаживание поверхности формы;
Устойчивость изделия;
Выразительность образа;
Динамика движения;
Лепка из нескольких частей;
Пропорции;
Налепы;
Углубленный рельеф;
Использование стеки.
Развивается мелкая моторика руки, пространственная ориентация при декорировании работ мелкими предметами (бусами, бисером, поетками, нитками, крупами).

Подготовительная группа:

Развиваются способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
Развиваются умения производить точные движения кистью и пальцами рук.
Усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии.
Ребенок уважительно относится к своему и чужому труду.

Диагностика уровня развития художественно - творческих способностей.

Критерии (индикаторы).

	Низкий уровень баллов	Средний уровень баллов	Высокий уровень баллов
Творческая активность	Ребенок не активен, выполняет работу без особого желания.	Ребенок активен, есть интерес к данному виду деятельности, но выполняет работу по указанию педагога	Повышенный интерес, творческая активность.
Новизна, оригинальность	Нет новизны и оригинальности в работе, выполняет задание по образцу, с ошибками.	Ребёнок правильно выполняет задание, внесение новых замыслов случайно, с подсказками педагога	Субъективная новизна, оригинальность и вариативность как способов решения творческой задачи, так и результата детского творчества. «индивидуальный» подчерк детской продукции.
Сенсорные способности (чувство цвета, формы).	Отступления от окраски. Форма не удалась, искажения значительные. Безразличие к цвету, одноцветность	Есть незначительные искажения.	Форма передана точно. Разнообразие цветовой гаммы, передан реальный цвет, выразительность изображения.
Композиция	Не продуманно, носит случайный характер	На полосе листа с незначительными элементами	По всей плоскости листа, соблюдается пропорциональность между предметами
Общая ручная умелость	Слабо развита моторика рук	Ручная умелость развита	Хорошо развита моторика рук, аккуратность
Самостоятельность	Не может самостоятельно выполнять задания, без помощи педагога, необходима поддержка и стимуляция.	Требуется незначительная помощь	Выполняет задание самостоятельно, без помощи. Ребенок самостоятельно выбирает тему, замысел, умеет планировать свои действия, выбирать выразительные средства, доводить начатое дело до конца.

Методические рекомендации

Поддержка ребенка в деятельности с учетом его индивидуальных особенностей и интересов.

Во время самостоятельной деятельности педагогу следует выбирать место рядом с теми детьми, которые более всего нуждаются в поддержке. Благодаря успехам, ребенок начинает чувствовать себя комфортно в детском коллективе, стремиться к содержательному общению, оказать помощь сверстнику. Не нужно добиваться конкретного результата: «слепи именно то или именно это» - ни в коем случае. Нужно терпеливо относиться к ошибкам детей, демонстрировать оптимистическое отношение к ошибкам. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Поддерживать и помогать в приобретении собственного опыта. Важно в ситуации взаимодействия со всей группой, найти время на индивидуальное общение с каждым ребенком.

Художественно-творческая деятельность проводится в игровой форме, эмоционально, доброжелательно.

Продолжительность работы не должна превышать для младшей группы 15 мин, для средней – 20 мин, для старшей 25 мин, подготовительной 30 мин. так как внимание и интерес ребёнка быстро иссякает.

Оптимальное количество встреч 1 раз в неделю, регулярно, при этом дети быстро осваивают технику работы.

Программа рассчитана на работу в группе не более 10 человек.

Деятельность должна быть только совместной. Это определяется необходимостью точного выполнения движений и использованием мелкого материала.

Педагогу, работающему по программе, необходимо соблюдать последовательность тем, так как она основана на принципе системности.

Поскольку развитие ручной умелости предполагает определённую степень зрелости мозговых структур, заставлять ребёнка заниматься «через силу» неэффективно.

Педагогу необходимо обладать развитой креативностью, гибкостью в общении, оптимизмом. Детям необходимо давать возможность экспериментировать, без чего невозможно нормальное интеллектуальное и творческое развитие.

Работа с родителями.

В рамках реализации программы дополнительного образования определена система работы с родителями. Основная форма работы с родителями – индивидуальная.

Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и тр.

Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы.

Беседы с родителями об участии в формировании личности ребенка, о значимости приобщения детей к миру прекрасного.

Приглашение родителей на массовые мероприятия.

Для этого мы предлагаем проводить такие мероприятия, как:

Родительское собрание.
Консультации.
Папка для родителей.
Использование посильной помощи родителей в организации и оснащении кружка материалами для работы кружка.
День открытых дверей. (1 раз в квартал).
Фотовыставки (1 раз в квартал).
Выставки детских работ.
Участие детей в городских конкурсах художественного творчества.
Родительское собрание (подведение итогов работы за учебный год май).

Литература

Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2001. - 93 с.
Григорьева Л.А. Развитие творческого потенциала, как актуальная педагогическая проблема. - М.: Детство Пресс, 2006. – 212 с.
Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М: Скрипторий, 2007. - 119 с.
Джун Джексон. Поделки из бумаги. – М: Просвещение, 1979. – 124 с.
Докучаева Н.И.. Мастерим бумажный мир. - СПб,:Диамант, 1997. – 94 с.
Комарова Т. С. Дети в мире творчества. – М.: Мнемозина. 1995. – 196 с.
Программа воспитания и обучения в детском саду // Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой, - 4-е изд. испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез. 2006. – 232 с.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009г. №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 4 – С. 2. – 4.
Рейд Б. Обыкновенный пластилин. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. – с.67.
Климанова Л.Ф. Уроки веселого карандаша. – Тула: Родничок, 2001. – С.32.- 33.
Нагибина Н.И. Природные дары для поделок и игры. – Ярославль: Академия развития, 2008. - 190 с.
Ханна Линд. Бумажная мозаика. – М: Айрис-Пресс, 2007. – С.12.-15.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – М.: Центр педагогического образования, 2014. – 32 с.
http: // googleen. Ru
http: //revolution.
http: //festival@1September.ru
http: //childpsy.ru
http: //www.consultant.ru
http: //bibliofond.ru
http: //aist-ped.rudetskiysad.ru
http: //doshvozrast.ru

Приложение 1.

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями

Таблица оценки результативности работ детей (начало, конец года).

	Фамилия, имя ребенка	Технические навыки						Проявление творчества в декоре		Развитие мелкой моторики		Проявление аккуратности и трудолюбия
	Фамилия, имя ребенка	Раскат.		Сплющ.		Размаз.		Проявление творчества в декоре		Развитие мелкой моторики		Проявление аккуратности и трудолюбия
		Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
	Высокий
	Средний
	Низкий