Рабочая программа по английскому языку к УМК Rainbow English для 2-4 классов

2 класс

68

3 класс

68

4 класс

68

Общее количество часов

204

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

Общее

Теоретические

Контроль

1

Блок 1. Знакомство

10

10

-

2

Блок 2. Мир вокруг меня

10

10

-

3

Блок 3. Сказки и праздники

12

12

-

4

Блок 4. Я и моя семья

10

10

-

5

Блок 5. Мир вокруг нас

11

10

1

6

Блок 6. На ферме

10

10

-

7

Блок 7. Мир увлечений. Досуг.

5

4

1

Итого

68

66

2

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

Общее

Теоретические

Контроль

1

Блок 1. Что мы видим и что у нас есть.

9

8

1

2

Блок 2. Что мы любим?

8

7

1

3

Блок 3. Какого цвета?

8

7

1

4

Блок 4. Сколько?

9

8

1

5

Блок 5. С днем рождения!

8

7

1

6

Блок 6. Какая у тебя профессия?

9

8

1

7

Блок 7. Животные

8

7

1

8

Блок 8. Времена года

9

8

1

Итого

68

60

8

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

Общее

Теоретические

Контроль

1

Блок 1. Знакомьтесь: Джон Баркер и его семья.

9

8

1

2

Блок 2. Мой день

9

8

1

3

Блок 3. Дома

9

8

1

4

Блок 4. Я иду в школу

11

10

1

5

Блок 5. Я люблю поесть

10

9

1

6

Блок 6. Погода

9

8

1

7

Блок 7. Выходные

11

10

1

Итого

68

61

7

Название раздела

Кол-во часов

Содержание темы

Формирование универсальных учебных действий

Формы контроля

предметные

УУД

Блок 1. Знакомство (Уроки 1—10)

.

10 часов

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета.

Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные

Обучающиеся:

• ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

• знакомятся со странами изучаемого языка;

• учатся произносить свои имена по-английски;

• знакомятся с интернациональными словами;

• знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

• знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

• воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

• разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

• знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

• знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

• учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

• работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

• знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

• знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

• знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

• учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;

• ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

• слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

• разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

• учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

• различают на слух схожие звуки английского языка;

• учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

• учатся писать изученные английские буквы и слова;

• знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

• знакомятся с особенностями употребления в речи англ. имен и фамилий;

• воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

• называют предметы, представленные на картинках;

• учатся прощаться по-английски;

• слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

• знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

• учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку.

Личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, желают приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красо­ты; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе.

Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную зада­чу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, опе­рации, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, слож­ные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проек­та учатся давать оценку его результатам;

учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя;

учатся в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; самостоятельно отбирают для реше­ния предметных учебных задач необходимые словари, эн­циклопедии, справочники, электронные диски; сопоставля­ют и отбирают информацию, полученную из различных ис­точников; учатся составлять несложный план английского текста; переда­вать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее;

учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению; понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных тек­стах, а также приемы слушания; учатся искать свою пози­цию в многообразии эстетических и культурных предпоч­тений

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка

Блок 2. Мир вокруг меня (Уроки 11 – 20)

10 часов

Страны и города. Домашние животные.

Обучающиеся:

​ учатся представлять людей друг другу;

​ знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

​ совершенствуют лексические навыки;

​ учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

​ описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

​  знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

​ описывают картинку с изображением животных;

​ знакомятся с английским алфавитом;

​ учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

​ учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

​ разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

​ знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

​ знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

​ догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

​  учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;

​ знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

​ знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

​  учатся называть цвета предметов;

​ соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

​ знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

​ ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

​ учатся произносить названия городов London, Moscow;

​  выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

​ учатся выражать коммуникативные намерения;

​ учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

​ ​ учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

​  разыгрывают сцену знакомства;

​  строят предложения с однородными членами с помощью союза and.

Личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, желают приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красо­ты; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе.

Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную зада­чу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, опе­рации, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, слож­ные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проек­та учатся давать оценку его результатам;

учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя;

учатся в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; самостоятельно отбирают для реше­ния предметных учебных задач необходимые словари, эн­циклопедии, справочники, электронные диски; сопоставля­ют и отбирают информацию, полученную из различных ис­точников; учатся составлять несложный план английского текста; переда­вать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее;

учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению; понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных тек­стах, а также приемы слушания; учатся искать свою пози­цию в многообразии эстетических и культурных предпоч­тений

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка

Блок 3. Сказки и праздники

(Уроки 21—30)

12 часов

Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья.

Обучающиеся:

​ знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

​ учатся строить предложения с использованием глагола связки

to be в форме 3-го лица единственного числа;

​ учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

​ учатся использовать в речи личное местоимении it;

​ учатся называть предмет и давать его характеристику;

​ учатся использовать в речи вопросительную конструкцию

What is it?;

​ знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

​ строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

​ учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

​ знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

​  учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

​ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

​  используют английский язык в игровой деятельности;

​ ведут диалоги с опорой на образец;

​ выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

​  читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

​ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

​ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, желают приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красо­ты; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе.

Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную зада­чу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, опе­рации, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, слож­ные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проек­та учатся давать оценку его результатам;

учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя;

учатся в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; самостоятельно отбирают для реше­ния предметных учебных задач необходимые словари, эн­циклопедии, справочники, электронные диски; сопоставля­ют и отбирают информацию, полученную из различных ис­точников; учатся составлять несложный план английского текста; переда­вать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее;

учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению; понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных тек­стах, а также приемы слушания; учатся искать свою пози­цию в многообразии эстетических и культурных предпоч­тений

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка

Блок 4. Я и моя семья (Уроки 31—40)

10 часов

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня

Обучающиеся:

​ выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

​ учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

​ извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

​ учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

​  ведут диалоги с опорой на образец;

​ учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

​ знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

​ учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

​ учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

​  строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

​ читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

​ проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

​ отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

​ пишут слова и словосочетания;

​ воспринимают на слух повествовательные предложения;

​ знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

​ учатся называть эти буквы в алфавите;

​ знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

​ читают словосочетания и предложения с этими словами;

​ учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;

​ знакомятся с альтернативными вопросами;

​ учатся писать новые слова и сочетания с ними;

​ воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

​ читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

​ ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

​ прогнозируют вопрос по ответу;

​ решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

​ знакомятся с формой повелительного наклонения;

​  учатся оперировать данной формой глагола в речи;

​ подбирают подписи к картинкам;

​ учатся писать краткие просьбы и приказания;

​ воспринимают на слух звучащие предложения;

​ выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

​ знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

​ знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

​ знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;

​  знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

​ отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

​ пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

​ воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;

​ объединяют слова по ассоциации;

​ учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

​ устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

​  учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

​ тренируются в использовании сочинительного союза and;

​  устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

​ знакомятся с английскими названиями русских городов;

​ учатся говорить, откуда родом разные люди;

​ тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

​ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

​ тренируются в использовании структуры can see;

​ читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

​ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, желают приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красо­ты; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе.

Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную зада­чу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, опе­рации, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, слож­ные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проек­та учатся давать оценку его результатам;

учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя;

учатся в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; самостоятельно отбирают для реше­ния предметных учебных задач необходимые словари, эн­циклопедии, справочники, электронные диски; сопоставля­ют и отбирают информацию, полученную из различных ис­точников; учатся составлять несложный план английского текста; переда­вать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее;

учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению; понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных тек­стах, а также приемы слушания; учатся искать свою пози­цию в многообразии эстетических и культурных предпоч­тений

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка, текущий

Блок 5. Мир вокруг нас (Уроки 41—50)

11 часов

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности

Обучающиеся:

​ воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

​ устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

​  знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

​ учатся использовать эти формы в речи;

​ знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

​ учатся писать эти формы;

​ воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом

говорящие;

​ ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

​ знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том,

как строятся подобные структуры;

​ учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;

​ воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

​ знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

​ читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

​ знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;

​ используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

​ обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

​ читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

​ пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

​ воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

​ читают слова, соотнося их произношение с определенным

транскрипционным значком;

​ работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

​ прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

​ читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

​ выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

​  воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

​ учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

​ читают предложения и текст;

​ отвечают на вопросы;

​ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

​ ведут этикетный диалог знакомства;

​  дают характеристики людям, животным, предметам;

​ знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

​  знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

​ проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

​ читают слова, словосочетания, предложения;

​ структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

пишут слова, словосочетания, предложения;

​ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

​ разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

​ знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

​ учатся оперировать подобными ответами в речи;

​ знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

​ составляют предложения по образцу;

​ воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

​ работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

​  завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

​  знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

​  знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

​ семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;

​ читают словосочетания и предложения с новыми словами;

​ пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

​  воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

​ читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

​ знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

​  знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

​  пишут числительные и новую структуру;

​ отвечают на вопросы по картинке;

​ составляют вопросы по образцу;

​ работают в парах, участвуя в ролевой игре;

​  слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

​ устанавливают ассоциативные связи между словами;

​ отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

​  изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

​ читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

​ воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

​ выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

​ читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

​ читают и используют числительные в речи;

​ пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

​ воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

​ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

​  называют животных во множественном числе;

​ сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

​  выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

​ разучивают рифмовку;

​ воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

​ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, желают приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красо­ты; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе.

Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную зада­чу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, опе­рации, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, слож­ные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проек­та учатся давать оценку его результатам;

учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя;

учатся в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; самостоятельно отбирают для реше­ния предметных учебных задач необходимые словари, эн­циклопедии, справочники, электронные диски; сопоставля­ют и отбирают информацию, полученную из различных ис­точников; учатся составлять несложный план английского текста; переда­вать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее;

учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению; понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных тек­стах, а также приемы слушания; учатся искать свою пози­цию в многообразии эстетических и культурных предпоч­тений

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка, текущий

Блок 6. На ферме (Уроки 51—60)

10 часов

Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме.

Обозначение и выражение времени

Обучающиеся:

​ знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

​ перефразируют предложения с полной формой глагола;

​ знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;

​ читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

​  решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

​ завершают фразы по образцу;

​ пишут слова и словосочетания;

​ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

​ отвечают на вопросы по образцу;

​  соотносят звуки с буквосочетаниями;

​ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

​ знакомятся со структурой I like;

​ читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

​ используют ее в речи;

​ подбирают слова в рифму;

​  воспринимают на слух фразы;

​ знакомятся с названиями фруктов;

​  используют структуру I like в речи;

​  читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

​  знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

​ знакомятся с определенным артиклем;

​ используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

​ пишут слова и словосочетания с ними;

​  воспринимают на слух микроситуации;

​ подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

​ сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

​ читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

​ знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

​ пишут названия профессий и словосочетания с ними;

​  знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

​ учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

​ знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

​ семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

​ читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

​  знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

​ разучивают и поют песню;

​  работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;

​ описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

​ знакомятся с английским алфавитом;

​ разучивают и поют песню АВС;

​ отвечают на вопросы по картинке; отвечают на вопросы по тексту;

​  вычленяют из текста специфическую информацию;

​  устанавливают ассоциации между словами;

​ используют в речи названия цветов;

​ дают качественные характеристики объектам;

​ устанавливают некорректности в описании картинки;

​ перефразируют предложения;

​ знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

​ учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

​ читают фразы вслед за диктором, используют средства

​ обозначения времени в речи;

​ читают текст, логически завершая его необходимыми

​ предлогами (со зрительной опорой);

​ отвечают на вопросы по тексту;

​ воспринимают на слух микроситуацию;

​ знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

​  знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

​ семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

​  решают языковые головоломки;

​ читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

​  выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

​ заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be

​ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, желают приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красо­ты; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе.

Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную зада­чу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, опе­рации, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, слож­ные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проек­та учатся давать оценку его результатам;

учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя;

учатся в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; самостоятельно отбирают для реше­ния предметных учебных задач необходимые словари, эн­циклопедии, справочники, электронные диски; сопоставля­ют и отбирают информацию, полученную из различных ис­точников; учатся составлять несложный план английского текста; переда­вать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее;

учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению; понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных тек­стах, а также приемы слушания; учатся искать свою пози­цию в многообразии эстетических и культурных предпоч­тений

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка, текущий

Блок 7. Мир увлечений. Досуг (Уроки 61—63)

5 часов

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.

Обучающиеся:

​  воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

​  завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

​  читают текст о преференциях тролля;

​  рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

​ знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

​ читают фразы с новыми глаголами и используют эти глаголы в речи;

​ пишут слова, словосочетания, предложения;

​ воспринимают на слух текст;

​  выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

​ используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

​ читают словосочетания и предложения;

​ читают текст с целью извлечения специфической информации;

​ рассказывают о любимых занятиях людей;

​ составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

​ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, желают приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красо­ты; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе.

Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную зада­чу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, опе­рации, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, слож­ные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проек­та учатся давать оценку его результатам;

учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя;

учатся в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; самостоятельно отбирают для реше­ния предметных учебных задач необходимые словари, эн­циклопедии, справочники, электронные диски; сопоставля­ют и отбирают информацию, полученную из различных ис­точников; учатся составлять несложный план английского текста; переда­вать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее;

учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению; понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных тек­стах, а также приемы слушания; учатся искать свою пози­цию в многообразии эстетических и культурных предпоч­тений

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка, текущий

В перечисленных тематических блоках каждый из уроков (steps) рассчитан на одно школьное занятие (45 минут), имеет одинаковую структуру и состоит из двух частей: 1) работа в классе («Учимся вместе») и 2) работа дома («Учимся самостоятельно»). Задания по второй части находятся в отдельном компоненте УМК для 2 класса и в основном представляют собой задания, нацеленные на развитие умения писать на английском языке. Каждое шестое занятие из 63 является уроком повторения, на котором подводятся итоги, учащиеся видят результаты процесса обучения. Остальные 5 занятий из планируемых на год 68 учитель вправе использовать по своему усмотрению в любое удобное для него время для проведения дополнительных и контрольных мероприятий.

Название раздела

Кол-во часов

Содержание темы

Формирование универсальных учебных действий

Формы контроля

предметные

УУД

Блок 1. Что мы видим и что у нас есть.

9 часов

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему

- повторяют английский алфавит;

- знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

- учатся правильно здороваться в разное время суток;

- читают небольшие тексты с новыми словами;

- знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

-описывают картинку по образцу;

- учатся называть время; воспринимают на слух слова и фразы;

- разучивают рифмовки;

-составляют предложение из его частей;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Личностные: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; развивать готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни; мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; развивать любознательность и стремление расширять кругозор; формировать доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Познавательные: учить искать и выделять необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях; высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Регулятивные: уметь работать с учебной книгой; самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать собеседников; устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; участвовать в диалоге; оформлять свои мысли в устной речи; уметь (или развивать способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка

Блок 2. Что мы любим?

8 часов

Способы выражения преференции в английском языке. Повседневные занятия взрослых и детей. Способности и возможности людей.

- знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

- знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени, пользуются правилом в тренировочных заданиях и в речи;

- узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;

- знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

- знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

- говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух и читают слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

- устанавливают ассоциативные связи между словами;

- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме.

Личностные: мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; вести диалог, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом); - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия: сравнение, построение рассуждений; - осуществлять рефлексию, определяя, чему научились.

Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; определяют основную и второстепенную информацию; умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; поиск и выделение необходимой информации; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; устанавливают рабочие отношения, учатся сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка

Блок 3. Какого цвета?

8 часов

Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой природы. Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность.

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

- учатся читать слова с буквосочетаниями ow, ght;

-говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

- разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

-знакомятся c конструкцией What colour is it?;

-знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t

(cannot), используют ее при чтении и в речи;

- говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

-читают текст с целью полного его понимания;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

-пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; приобретение опыта участия в межкультурной коммуникации; построение рассуждений, работа с информацией (текстом); ценить и принимать базовые ценности

Познавательные: извлекать информацию, представленную на иллюстрациях, в таблицах, схемах; самостоятельно искать новые слова в словаре; сравнивать явления, отраженные на иллюстрациях.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности самостоятельно, правильность выполненного задания на основе различных образцов, на основе сравнения с предыдущими заданиями; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; определять круг своего незнания.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; работать в паре; критично относиться к своему мнению; слушать и понимать других.

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка

Блок 4. Сколько?

9 часов

Выражение количества в английском языке. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы.

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении, говорении, письме

- знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high, используют их в речи;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, фразы, небольшие тексты;

-используют в речи антонимичные прилагательные;

- делают небольшие описания людей, животных и предметов;

- осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

- знакомятся с числительными от 13-20, используют их в речи;

- разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

- разучивают рифмовку, включающую новый материал;

- составляют предложения из их частей;

-читают текст с целью выборочного и полного его понимания;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- пишут слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

- говорят о возрасте людей

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; приобретение опыта участия в межкультурной коммуникации; построение рассуждений, рассказов, работа с информацией (текстом); ценить и принимать базовые ценности

Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях, схемах;

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности самостоятельно, правильность выполненного задания на основе различных образцов, на основе сравнения с предыдущими заданиями; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; определять круг своего незнания; самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; осознают качество и уровень усвоения; вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; работать в паре; критично относиться к своему мнению; слушать и понимать других; участвовать в диалоге; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка, текущий

Блок 5. С днем рождения!

8 часов

Семья и семейные традиции: празднование дня рождения

- воспринимают на слух отдельные слова и словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- различают и используют в речи омонимичные формы its и it’s;

- знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

- знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;

- читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

-знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

-в парах разыгрывают небольшие диалоги;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- пишут слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

- говорят о возрасте людей;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

- находят различия между двумя картинками и говорят о них;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; приобретение опыта участия в межкультурной коммуникации; построение рассуждений, рассказов, работа с информацией (текстом); ценить и принимать базовые ценности

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи; умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях, схемах;

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности самостоятельно, правильность выполненного задания на основе различных образцов, на основе сравнения с предыдущими заданиями; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; определять круг своего незнания; самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; осознают качество и уровень усвоения; вносят коррективы и дополнения в составленные планы; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; работать в паре; критично относиться к своему мнению; слушать и понимать других; участвовать в диалоге; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; оформлять свои мысли в устной речи.

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка, текущий

Блок 6. Какая у тебя профессия?

9 часов

Занятия и профессиональная деятельность. Физическое состояние человека.

-догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- применяют правило словообразования существительных

- разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- разыгрывают микродиалоги по образцу;

-знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

- знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

- ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

- знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

- составляют высказывание о себе по образцу;

- читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

- логически разделяют текст и дают названия его частям;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух отдельные слова и словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; приобретение опыта участия в межкультурной коммуникации; построение рассуждений, рассказов, работа с информацией (текстом); ценить и принимать базовые ценности

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи; умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях, схемах;

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности самостоятельно, правильность выполненного задания на основе различных образцов, на основе сравнения с предыдущими заданиями; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; определять круг своего незнания; самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; осознают качество и уровень усвоения; вносят коррективы и дополнения в составленные планы; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; работать в паре; критично относиться к своему мнению; слушать и понимать других; участвовать в диалоге; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; оформлять свои мысли в устной речи.

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка, текущий

Блок 7. Животные

8 часов

Мир животных

-ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;

- знакомятся с правилом чтения английской согласной Сс в различных позициях;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- сообщают полученную из текста информацию;

- составляют предложения из их частей;

- знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

- составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

- знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

- различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t like и глагола hate;

- говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

-знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

- разучивают рифмовку, содержащую новый материал

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; приобретение опыта участия в межкультурной коммуникации; построение рассуждений, рассказов, работа с информацией (текстом); ценить и принимать базовые ценности

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи; умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях, схемах;

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности самостоятельно, правильность выполненного задания на основе различных образцов, на основе сравнения с предыдущими заданиями; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; определять круг своего незнания; самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; осознают качество и уровень усвоения; вносят коррективы и дополнения в составленные планы; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; работать в паре; критично относиться к своему мнению; слушать и понимать других; участвовать в диалоге; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; оформлять свои мысли в устной речи.

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка, текущий

Блок 8. Времена года

9 часов

Времена года и погода

-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

-составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

-знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

-ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

- находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

- повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;

- называют имена людей и свое имя по буквам;

- знакомятся с английскими названиями ряда стран;

- составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

- разучивают рифмовку;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух отдельные слова и словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

- выполняют проектную работу: письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; приобретение опыта участия в межкультурной коммуникации; построение рассуждений, рассказов, работа с информацией (текстом); ценить и принимать базовые ценности

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи; умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях, схемах;

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности самостоятельно, правильность выполненного задания на основе различных образцов, на основе сравнения с предыдущими заданиями; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; определять круг своего незнания; самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; осознают качество и уровень усвоения; вносят коррективы и дополнения в составленные планы; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; работать в паре; критично относиться к своему мнению; слушать и понимать других; участвовать в диалоге; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; оформлять свои мысли в устной речи.

Самоконтроль

работа в паре, в группе, индивидуальный и фронтальный опрос, устный и письменный контроль, самооценка, взаимооценка, текущий

Каждый из восьми перечисленных тематических блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следующих компонентов: 7 занятий (steps) по учебнику: введение и закрепление нового материала, в том числе один урок повторения, на котором подводятся итоги, учащиеся видят результаты процесса обучения, при этом письменные задания учащиеся выполняют в рабочей тетради, которая является отдельным компонентом УМК; одно дополнительное занятие. Четыре оставшиеся из планируемых 68 занятий предполагаются для проведения контрольных мероприятий в конце каждой четверти и общего повторения (general summing up) в конце года.

№ п/п

Темы уроков

Кол-во часов

Дата

План

Факт

Блок 1. Что мы видим и что у нас есть. (9 часов)

1

Указательные местоимения this\ that в единственном числе.

1

02.09

2

Указательные местоимения this\ that во множественном числе.

1

06.09

3

Притяжательные местоимения в 3 лице единственного числа.

1

09.09

4

Принадлежащие нам предметы. Глагол to have.

1

13.09

5

Приветствие как часть речевого этикета. Развитие умения читать.

1

16.09

6

Развитие умения говорения и аудирования. Закрепление пройденного.

1

20.09

7

Выражение идеи принадлежности. Глагол to have.

1

23.09

8

Контрольная работа по теме «Что мы видим и что у нас есть»

1

27.09

9

Коррекция к контрольной работе по теме «Что мы видим и что у нас есть»

1

30.09

Блок 2. Что мы любим (8 часов)

10\1

Притяжательные местоимения во множественном числе

1

04.10

11\2

Окончание –s (-es) у глаголов 3 лица единственного числа

1

07.10

12\3

Особенности обозначения времени в англоязычных странах. Развитие умения говорения

1

11.10

13\4

Модальный глагол can. Введение.

1

14.10

14\5

Модальный глагол can. Способности и возможности людей

1

18.10

15\6

Активизация навыков чтения и устной речи.

1

21.10

16\7

Контрольная работа по теме «Что мы любим»

1

25.10

17\8

Коррекция к контрольной работе по теме «Что мы любим»

1

28.10

Блок 3. Какого цвета? (8 часов)

18\1

Цветовая палитра мира. Буквосочетание ow.

1

08.11

19\2

Название цветов в английском языке. Введение лексики.

1

11.11

20\3

Цветовая палитра мира. Конструкция What colour is this?

1

15.11

21\4

Отрицательная форма глагола can ( can’t - cannot). Буквосочетание gh.

1

18.11

22\5

Введение и активизация лексики по теме внешность «Внешность».

1

22.11

23\6

Развитие умения читать. Развитие навыков аудирования и письма

1

25.11

24\7

Контрольная работа по теме «Какого цвета?»

1

29.11

25\8

Коррекция к контрольной работе по теме «Какого цвета?»

1

02.12

Блок 4. Сколько? (9 часов)

26\1

Прилагательные tall и high. Введение.

1

06.12

27\2

Развитие лексических навыков по теме «Количество»

1

09.12

28\3

Введение числительных 13-20

1

13.12

29\4

Активизация употребления числительных в речи.

1

16.12

30\5

Глаголы движения. Введение лексики.

1

20.12

31\6

Развитие умения чтения и аудирования по теме «Сколько?»

1

23.12

32\7

Специальный вопрос с модальным глаголом can — How many... can you see?

1

27.12

33\7

Контрольная работа по теме «Сколько?»

1

10.01

34\8

Коррекция к контрольной работе по теме «Сколько?»

1

13.01

Блок 5. С днем рождения! (8 часов)

35\1

Активизация грамматических навыков по теме «Омонимичные формы its и it’s».

1

17.01

36\2

Буквосочетания ay\ai, oy\ oi. Активизация лексических навыков.

1

20.01

37\3

Правила использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms.

1

24.01

38\4

Активизация грамматических навыков по теме «Отрицательная форма глагола to have».

1

27.01

39\5

Введение лексики «Дни недели»

1

31.01

40\6

Активизация лексических навыков по теме «Праздники»

1

03.02

41\7

Контрольная работа по теме «С днём рождения!»

1

07.02

42\8

Коррекция к контрольной работе по теме «С днём рождения!»

1

10.02

Блок 6. Какая у тебя профессия? (9 часов)

43\1

Занятия и профессиональная деятельность. Словообразование. Суффикс –er.

1

14.02

44\2

Ведение конструкции What’s the matter?

1

17.02

45\3

Физическое состояние человека. Чтение буквы Gg.

1

21.02

46\4

Структура вопросительного предложения в настоящем времени Present Simple.

1

24.02

47\5

Активизация грамматических навыков. Использование вопросительных предложений в речи.

1

28.02

48\6

Активизация навыков аудирования и чтения по теме «Профессия»

1

03.03

49\7

Составление распространенного высказывания с опорой на образец.

1

07.03

50\8

Контрольная работа по теме «Какая у тебя профессия?»

1

10.03

51\9

Коррекция к контрольной работе по теме «Какая у тебя профессия?»

1

14.03

Блок 7. Животные. (8 часов)

52\1

Введение и активизация лексики по теме «Животные». Правило чтения английской согласной Сс.

1

17.03

53\2

Структура отрицательного предложения во времени Present Simple. Мир животных.

1

21.03

54\3

Формирование навыков диалогической речи. Вежливые фразы. Мир животных.

1

24.03

55\4

Отношение к различным животным, предметам и явлениям. Синонимы like-love; don’t like-hate.

1

04.04

56\5

Особые случаи образования множественного числа отдельных существительных.

1

07.04

57\6

Активизация умения аудирования, чтения, устной и письменной речи по теме «Животные»

1

11.04

58\7

Контрольная работа по теме «Животные».

1

14.04

59\8

Коррекция к контрольной работе по теме «Животные»

1

18.04

Блок 8. Времена года (9 часов)

60\1

Времена года и погода. Введение лексики.

1

21.04

61\2

Названия месяцев и их правописание. Активизация лексики по теме.

1

25.04

62\3

Любимое время года. Активизация навыков диалогической речи.

1

28.04

63\4

Алфавит. Повторение.