Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке для 3 класса ФГОС

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

3 четверть - 8 часов

Устное народное творчество - 3 часа

1, 2

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»

2

13.01 20.01

3

Русская народная сказка «Как мужик гусей делил»

1

27.01

Русская поэзия - 3 часа

4

И.А. Крылов «Кукушка и Петух»

1

03.02

5

Н.А.Некрасов «Школьник»

1

10.02

6

М. Лермонтов «Бородино»

1

17.02

Люби живое - 2 часа

7, 8

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

2

02.03 16.03

4 четверть - 7 час

Люби живое (продолжение) - 2 часа

9, 10

Л.Н. Толстой «За ягодами»

2

30.03 06.04

Жизнь дана на добрые дела – 5 часов

11

М.М. Зощенко «Не надо врать»

1

13.04

12 13

А.П. Гайдар «Горячий камень»

2

20.04 27.04

14 15

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»

2

18.05 25.05

Всего:

15

№

Раздел программы, тема

Кол-во часов

Основное содержание темы

Характеристика универсальных учебных действий

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1.

Устное народное творчество

3

Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы. Особенности волшебной сказки. Характеристика героев сказки.

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

• осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных/ несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следствен-ных связей.

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Обучающийся научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении;

• учитывать разные мнения и стремиться различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания,задавать вопросы;

• контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю

России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной,

гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить

выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный,

здоровый образ жизни.

2.

Русская поэзия

3

Средства художественной выразительности: сравнение.

Приём олицетворения как средство создания образа.

Контраст как средство создания образа

Особенности структуры басни.

Особенности сюжета

3.

Люби живое

4

Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор- рассказчик, периодическая литература. Сравнение художественной и научно-познавательной литературы

Особенности художественного текста.

4.

Жизнь дана на добрые дела

5

Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову.

Смысл поступка. Характеристика героя.

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро»

Всего:

15