Рабочая программа по окружающему миру. 1 класс. УМК "Школа России"

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования:

• первичного представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

• умения использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• первичного представления о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

• ценностных представлений о своей семье и своей малой родине;

• первичных представлений об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной; представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

• положительного отношения к школе и учебной деятельности;

• первичного представления о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом; • эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

• этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• потребности сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

• первоначальной установки на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережного отношения к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Регулятивные УУД.

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные УУД.

Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых по теме проекта.

Обучающийся научится:

правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

• различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.

№

Наименование раздела

Основные виды деятельности обучающихся

1

Что и кто?

Находить на небе небесные тела: Солнце, Луну, облака, звёзды, созвездье Большой Медведицы. Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Луны. Наблюдать разнообразие камней. Сравнивать их по форме, цвету, размерам. Узнавать некоторые комнатные и садовые растения. Ухаживать за комнатными и садовыми растениями. Распознавать деревья по листьям. Различать сосну и ель по общему виду, хвоинкам, шишкам. Различать части растений, разные виды плодов и семян. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей. Применять знания при уходе за домашними животными. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека при обращении с предметами домашнего обихода, с домашними животными. Применять знания правил дорожного движения при переходе через дорогу. Знакомиться с названием нашей Родины, её столицей, крупными городами, народами, с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран). Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна. Работать с готовыми моделями (глобусом): показывать на глобусе нашу страну, наблюдать за вращением Земли вокруг своей оси, сравнивать соотношение суши и воды на Земле.

2

Как, откуда и куда?

Знакомиться с водоёмами, находить сходство и отличие между ними. Проследить по схемам, откуда вода приходит в наш дом и куда уходит. Проследить по иллюстрациям, откуда в наш дом приходит электричество. Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил безопасного поведения при обращении с домашними электроприборами. Характеризовать свойства снега и льда, наблюдать простейшие опыты и сделать вывод об их одинаковом происхождении. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных. Сравнивать растения и животные, доказывать, что и те, и другие-живые существа. Знакомиться с правилами ухода за комнатными растениями, кошкой и собакой. Конструировать простейшую кормушку для птиц. Знакомиться со старинными и современными средствами связи, с происхождением некоторых продуктов. Наблюдать на экскурсии за работой почты и уметь рассказать об этом. Наблюдать по иллюстрациям и рассказывать о происхождении бытового мусора. Предлагать свои способы очищения Земли от мусора. Сочинить сказку по этому поводу.

3

Где и когда?

Представлять о настоящем, прошедшем и будущем времени. Перечислять в правильном порядке дни недели, месяцы и времена года. Знакомиться с холодными и жаркими районами Земли, показывать Северный и Южный полюса на глобусе. Знакомиться по иллюстрациям с перелётными птицами и древними динозаврами. Извлекать (по заданию учителя) информацию о разнообразии динозавров из словарей, энциклопедий, справочников и обсуждать полученные сведения. Проследить за историей одежды и велосипеда по иллюстрациям. Выявлять потенциально опасные ситуации при использовании велосипеда для сохранения жизни и здоровья человека. Знакомиться с разнообразием профессий. Проанализировать ситуацию изменения окружающего мира в зависимости от выбора профессии каждого из школьников. Рассказать о профессии людей, работающих на посещённом предприятии.

4

Почему и зачем?

Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Луны. Знакомиться по иллюстрациям с разнообразием звёзд, отличающихся цветом. Объяснять причины возникновения дождя и ветра. Проанализировать значимость этих явлений природы в жизни растений, животных, человека. Знакомиться с природой звука и эха, проанализировать значимость звуков в жизни человека. Выявлять потенциально опасные ситуации при резких звуках для сохранения здоровья людей. Размышлять и объяснять названия некоторых растений и животных. Анализировать и оценивать примеры поведения в природе, изображённые на иллюстрациях. Анализировать и обсуждать поведение людей в лесу. Знакомиться с разнообразием овощей и фруктов, обсудить их значение для здоровья человека. Рассказывать о правилах гигиены. Обсудить значение сна и выполнение правил гигиены перед сном. Знакомиться с устройством судов, разнообразием. Обсудить их назначение. Знакомиться с разнообразием автомобилей, их устройством, выявить значение данного транспорта для человека. Наблюдать на экскурсии разнообразие автомобилей и обсудить увиденное. Знакомиться с устройством поездов и железных дорог. Знакомиться с историей самолётов, их устройством, разнообразием. Обсудить назначение самолётов. Знакомиться с первым космонавтом, назначением искусственных спутников Земли и космических станций. Знакомиться с наукой экологией. Оценивать конкретные примеры поведения в природе, определить правила поведения человека в природе. Обобщать используемые методы при изучении окружающего мира: наблюдения, опыты, источники информации.

№ п/п

Наименование разделов (или тем)

Общее количество часов на изучение раздела (тем)

Из них

Контрольных работ

Тестов

Практических работ

Проектов

Экскурсий

ВПМ

«Это надо знать»

1

Что и кто?

19

1 – вводная диагностическая работа

3

9

1

3

5

2

Как, откуда и куда?

12

1 – промежуточная диагностическая работа

2

8

1

-

-

3

Где и когда?

10

-

6

2

1

-

-

4

Почему и зачем?

16

1 – итоговая контрольная работа

8

2

1

-

3

Итого

57

2 – диагностические работы

1 – контрольная работа

19

21

4

3

8

№ п/п

№ п/т

Тема урока

Дата/план

Дата/факт

Количество часов

Что и кто? – 19 часов

1

1

ВПМ «Это надо знать». Что такое Родина? Экскурсия №1. «Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути».

1

2

2

Вводная диагностическая работа.

1

3

3

ВПМ «Это надо знать». Что мы знаем о народах России?

1

4

4

ВПМ «Это надо знать». Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина».

1

5

5

Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Экскурсия №2. «Что у нас над головой? Что у нас под ногами?» Практическая работа №1. «Определяем камни».

1

6

6

Что общего у разных растений? Практическая работа№2. «Части растений». Тест №1.

1

7

7

Что растет на подоконнике? Практическая работа №3. «Знакомство с комнатными растениями».

1

8

8

Что растет на клумбе? Практическая работа№4. «Определяем растения клумбы».

1

9

9

Что это за листья? Практическая работа №5. «Определяем по листьям дерево». Экскурсия №3. «Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев».

1

10

10

Что такое хвоинки? Практическая работа №6. «Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений?»

1

11

11

Кто такие насекомые?

1

12

12

Кто такие рыбы? Тест №2.

1

13

13

Кто такие птицы? Практическая работа №7. «Исследуем перья птиц». Тест №3.

1

14

14

Кто такие звери? Практическая работа №8. «Исследуем шерсть зверей».

1

15

15

Что нас окружает дома?

1

16

16

Что умеет компьютер?

1

17

17

ВПМ «Это надо знать». Что вокруг нас может быть опасным?

1

18

18

ВПМ «Это надо знать». На что похожа наша планета? Практическая работа №9. «Знакомство с глобусом».

1

19

19

Проверим себя по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».

1

Как, откуда и куда? – 12 часов

20

1

Как живет семья? Проект «Моя семья».

1

21

2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа №10. «Опыты по изучению загрязнения воды и еѐ очистка».

1

22

3

Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа №11. « Сбор электрической цепи». Тест №4.

1

23

4

Как путешествует письмо?

1

24

5

Куда текут реки? Практическая работа №12. «Морская соль. Приготовление морской соли». Значение природы для человека, его влияние на природу.

1

25

6

Откуда берутся снег и лед? Практическая работа №13. «Изучение свойств снега и льда».

1

26

7

Промежуточная диагностическая работа.

1

27

8

Как живут растения? Как живут животные? Практическая работа №14. «Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями».

1

28

9

Как зимой помочь птицам? Практическая работа №15. «Изготовление простейшей кормушки для птиц».

1

29

10

Откуда берется и куда девается мусор? Практическая работа №16. «Учимся сортировать мусор из разного материала».

1

30

11

Откуда в снежках грязь? Практическая работа №17. «Исследование снежков и снеговой воды». Тест №5.

1

31

12

Проверим себя по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».

1

Где и когда? -10 часов

32

1

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».

1

33

2

Когда придет суббота? Тест №6.

1

34

3

Когда наступит лето? Тест №7.

1

35

4

Где живут белые медведи? Практическая работа №18. «Определение Северного Ледовитого океана и Антарктиды на глобусе».

1

36

5

Где живут слоны? Практическая работа №19. «Определяем на глобусе жаркие районы. Называем животных этих районов». Тест №8.

1

37

6

Где зимуют птицы?

1

38

7

Когда появилась одежда? Тест №9.

1

39

8

Когда изобрели велосипед? Тест №10.

1

40

9

Когда мы станем взрослым? Тест №11.

1

41

10

Проверим себя по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1

Почему и зачем? – 16 часов

42

1

ВПМ «Это надо знать». Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью? Почему Луна бывает разной?

1

43

2

ВПМ «Это надо знать». Почему идет дождь и дует ветер? Тест №12.

1

44

3

ВПМ «Это надо знать». Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Практическая работа №20. «Изучаем возникновение звуков». Тест №13.

1

45

4

Проект «Наши домашние питомцы».

1

46

5

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

47

6

Зачем мы спим ночью? Тест №14.

1

48

7

Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа №21. «Учимся правильно чистить зубы и мыть руки».

1

49

8

Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Тест №15.

1

50

9

Зачем нужны поезда? Тест №16.

1

51

10

Зачем строят корабли? Тест №17.

1

52

11

Зачем строят самолеты? Тест №18.

1

53

12

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

54

13

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

55

14

Зачем люди осваивают космос? Тест №19.

1

56

15

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Твоё отношение к природе. Проверим себя по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

1

57

16

Итоговая диагностическая работа.

1