Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК «Начальная школа 21 века»

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009) с изменениями и дополнениями;
 ««Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
 «Примерной ООП НОО, утвержденной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015 № 1/15; http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/06/poop_noo_reestr.docx
 Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 3 марта 2011 г. № 19993) (далее –СанПин2.4.2.2821-10);
 Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ «ООШ п.Синда»;
1.2. Для разработки рабочей программы была использована авторская программа для 3 класса С.В.Иванов (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) М.: Вентана-Граф. 2012.
1.3. Место предмета в учебном плане.
На изучение русского языка в 3 классе отводится 170 часа в год ( 34 учебные недели по 5 часа в неделю

Библиотека материалов Дум Думыча

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Синда»



«Утверждено» «Согласовано» «Утверждаю»

Педагогическим советом Зам. Директора по УВР Директор МБОУ ООШ

Протокол №_______ ________________________ п. Синда

От «___» ________20__г. «_____» __________20____г. __________/Т.Е.Фирсова/

Приказ №_____

от «____» __________20__г.






Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

3 класс.






Разработана

учителем начальных классов

1 категории Беркут Т.В.







п. Синда


2018-2019 учебный год.



1.Пояснительная записка.

1.1.Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009) с изменениями и дополнениями;

  • ««Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);

  • «Примерной ООП НОО, утвержденной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015 № 1/15; http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/06/poop_noo_reestr.docx

  • Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 3 марта 2011 г. № 19993) (далее –СанПин2.4.2.2821-10);

  • Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ «ООШ п.Синда»;

1.2. Для разработки рабочей программы была использована авторская программа для 3 класса С.В.Иванов (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) М.: Вентана-Граф. 2012.

1.3. Место предмета в учебном плане.

На изучение русского языка в 3 классе отводится 170 часа в год ( 34 учебные недели по 5 часа в неделю ),

В том числе:

Контрольных диктантов – 9

Контрольных списываний -4


На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

1.4. В авторскую программу изменения не внесены.

1.5. Программа ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту:


Программа «Русский язык. 1-4 классы, С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова, Москва . Издательский центр «Вентана-Граф» 2013 г.

  1. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1, 2 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2013 г.

  2. М.И. Кузнецова Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 1 ,2 для учащихся общеобразовательных учреждений  /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014 г.

  3. Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2014 г.

  4. Диагностика уровней формирования предметных умений и УУД Т. М. Лаврентьева О. А. Исакова Волгоград, издательство «Учитель». 2014 г.

  5. Большая книга заданий по русскому языку Г. В. Дорофеева Москва, ООО «Издательство «Эксмо». 2013 г.



Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.





2. Содержание учебного предмета


«Как устроен наш язык» ( основы лингвистических знаний – 82 часа)

Фонетика

Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.

Состав слова

Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу.

Синтаксис

Предложение, главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Простое распространённое и нераспространённое предложения.

Однородные члены предложения.

Морфология

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род, число имён существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно- падежной формы. Склонение имён существительных. Существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Словообразование имён существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имён прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)- 52 ч

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имён существительных. Правописание суффиксов имён существительных: -ок-, - ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах ( при перечислении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи»- 31 ч

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста ( повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи ( с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.


Повторение ( 5 ч)






3. Учебно-тематическое планирование.



Раздел

Количество часов

1

Как устроен наш язык

82

2

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

52

3

Развитие речи

31

4

Повторение

5


Итого

170







Программой предусмотрено проведение следующих видов контроля:


Четверть

Диктант

Контрольная работа

Тест

Списывание

Самостоятельная

работа

Словарный диктант

Изложение

1

2

1

2

1

1

2

-

2

2

1

1

1

1

2

-

3

2

1

1

1

-

3

1

4

2

1

-

1

-

3

1

Всего

8

4

4

4

2

10

2













График контрольных работ по русскому языку


Виды и темы контрольных работ

Время проведения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1

Контрольная работа №1: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

26.09




2

Диктант с орфографическим заданием №1: «Повторение изученных орфограмм»

01.10




3

Итоговый диктант с орфографическим заданием №2: «Повторение изученных орфограмм во 2 классе»

17.10




4

Итоговая контрольная работа №2: «Виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные члены предложения»

24.10




5

Контрольная работа №3: «Главные и второстепенные члены предложения»


21.11



6

Диктант с орфографическим заданием №3: «Правописание сложных слов, о и ё после шипящих, [ы] после ц»


28.11



7

Итоговая контрольная работа №4 за первое полугодие: «Фонетика; состав слова; синтаксис простого предложения»


19.12



8

Итоговый диктант с орфографическим заданием №4: «Орфограммы, изученные в первом полугодии»


23.12



9

Контрольная работа №5: «Части речи, род и число имён существительных»



17.01


10

Диктант с орфографическим заданием№5: «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных»



07.02


11

Итоговая контрольная работа №6: «Грамматические признаки имени существительного»



07.03


12

Итоговый диктант с орфографическим заданием №6: «Орфограммы,

изученные в 3 четверти»



11.03


13

Диктант с орфографическим заданием №7: «Правописание падежных окончаний имён существительных»




07.04

14

Контрольная работа №7: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»




24.04

15

Диктант с орфографическим заданием №8: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»




08.05

16

Итоговая комплексная контрольная работа




14.05



4.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

К концу обучения в3 классе учащиеся научатся:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; выделять, находить

собственные имена существительные;

личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

определять род изменяемых имен существительных;

устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;  определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов;  проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

составлять план собственного и предложенного текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

приставки, оканчивающиеся на з, с;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

буквы и, ы после ц в различных частях слов;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

склонять личные местоимения;

различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

разбирать по членам простое двусоставное предложение;

применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

применять правило правописания суффиксов имен существительных – ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на –ий,0;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

писать подробные изложения;

создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).




5.Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной  цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:

  1. Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.

  2. Принцип дифференциации

  1. Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий, диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.

Инструментарий для оценивания результатов.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

  • диктантов,

  • грамматических заданий,

  • контрольных списываний,

  • изложений,

  • тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения)

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых второклассниками с предметным содержанием. Контрольные работы проводятся по блокам. Во 2 классе предлагаются работы к урокам блоков «Как устроен наш язык» и «Правописание». В календарно-тематическом планировании для каждой контрольной работы указан примерный срок её проведения.




Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.

Объектом оценки предметных результатов служит способность учеников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебный успех ребенка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка достижений предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых учениками с предметным содержанием. Совокупность контрольных работ должна демонстрировать нарастающие успешность, объем, глубину знаний, достижение более высоких уровней формирования учебных действий и результатов обучения. Контрольные работы проводятся по блокам.

Каждый вариант контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» состоит из 5 основных заданий. За выполнение этих заданий выставляется отметка. Шестое дополнительное задание в каждом варианте выполняется по желанию ученика. Если ученик справляется с этим заданием, ему выставляется дополнительная положительная отметка. Текущие и итоговые контрольные работы оцениваются следующим образом:

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий

«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий

«3» - если ученик выполнил правильно не менее 1/2 всех заданий

«2»- если ученик не справился с большинством заданий.

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы так же не должно влиять на отметку.

Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих контрольных диктантов к урокам блока «Как устроен наш язык». Этот вид контроля достаточно сложен и требует от учащихся полной самостоятельности и хорошей ориентировки в языковых явлениях и фактах.

Все тесты составлены в двух вариантах, одинаковых по сложности: около 20 % заданий составлены таким образом, что и их без особых затруднений выполнит любой, даже самый «слабый ученик»; примерно 10% общего количества заданий будут по силам лишь хорошо успевающим ученикам; основная масса заданий (около 70%) средней сложности и доступна большинству учеников. Тесты состоят из 14 заданий и оцениваются по следующей системе:

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов

«2» - если ученик набрал менее 7 баллов

Контрольные работы к блоку «Правописание» - диктанты с орфографическим заданием.

За диктант выставляется одна отметка:

«5»- ели в диктанте нет ошибок

«4»- если в работе допущены 2 ошибки

«3» - если допущены 4 ошибки

«2» - если в работе допущены 5 или более ошибок.

Ошибкой считается:

- нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

- неправильное написание слов, нерегулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса;

- отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой;

Недочетом считается:

- отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

- отсутствие «красной» строки;

- неправильное написание одного слова на одно и тоже правило;

Орфографическое задание выполняется так:

«5»- за полностью выполненное задание

«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке:

«3» -за не полностью выполненное задание или за полностью, но при двух ошибках;

«2» - за невыполненное задание.

Отметка за диктант с исправленными ошибками не снижается.

Контрольное списывание служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать все предложение и отдельные его части, а так же орфографической зоркости учеников.

Оценивание списывания:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - за работу, в которой допущено 1-2 исправления или 1 ошибка;

«3»- за работу, в которой допущено 2-3 ошибки;

«2»- за работу, в которой допущено 4 и более ошибок;

Контрольный словарный диктант включает не более 12 слов с непроверяемыми написаниями. Оценивается так:

«5» - за работу без ошибок;

«4»- за работу, в которой допущена 1 ошибка;

«3»- за работу, в которой допущено 2 ошибки;

«2»- за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

Изложение вводится только со второго полугодия 3 класса в форме текущего контроля.

«5» - правильно и последовательно воспроизведено содержание авторского текста; нет

фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более 1 речевой неточности).

«4» - содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более 3 речевых недочетов).

«3» - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более 5 речевых недочетов).

«2» - допущено существенное искажение авторского текста; много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в несвойственном их значении; допущено более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.


Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе проводится в соответствии с методическим письмом № 1561\14-15 от 19.11.98 .


Все контрольные работы даны в сборнике «Оценка достижения планируемых результатов обучения. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. 2-4 классы.» В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. Москва. «Вентана- Граф». 2011 г.

Тетрадь для контрольных работ. Русский язык. 3 класс. В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. Москва. «Вентана- Граф». 2013 г. ( тетрадь для каждого ученика)

На конец года: «Проверочные тестовые работы. 3 класс. Русский язык». Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, Е.Э Кочурова, М.И. Кузнецова. Москва. «Вентана- Граф». 2013г. ( печатное пособие на каждого ребенка).

6.Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

п/п

Дата


план факт

Наименование разделов, тем

Кол-во час

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примерное домашнее задание (Приложение №3)


Предметные



Метапредметные (УУД)



Личностные

1



Повторение по теме: «Фонетика».

1

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных


Знать обозначение звуков на письме.

Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции


Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию.

Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к само­оценке.

Учебник с.5 №5

2



Повторение. Правописание прописной буквы в начале предложения и в именах собственных


1

Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных


Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные


Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Заканчивать предложения, выбирать слова по смыслу, использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние ориентации на по­нимание предложений и оценок учителей и това­рищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник с.6 №2

3



Повторение. Фонетический разбор слова.

1

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение

Знать правила переноса слов.

Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике.

Понимание того, что пра­вильная устная и пись­менная речь есть показа­тели индивидуальной культуры человека.

Учебник с.9 №4

4



Повторение. Правила переноса слов

1

Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов. использование знака переноса

Знать правила переноса слов.

Уметь применять изученные правила в написании слов

Находить слова по заданным основаниям. Изменять форму слова, учитывая задание. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник с.10 №4

5



Повторение. Текст.

1

Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план

Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста.

Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов

Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться.

Учебник с.11 №2

6



Повторение. Фонетический анализ слова

1

Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих. Работа по закреплению навыков различения звуков


Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным основаниям. Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние ориентации на по­нимание предложений и оценок учителей и това­рищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник с.14 №4

7



Повторение. Правописанияе сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу

1

Обозначение гласных после шипящих: жи –ши, ча – ща, чу – щу

Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи – ши, ча – ща, чу –щу

Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Учебник с.14 №1

8



Повторение. Разбор слова по составу.

1

Работа по закреплению навыков разбора слова по составу

Знать части слова и их обозначения, образование слов в русском языке.

Уметь разбирать слова по составу

Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Распознавать родственные слова, находить слова, не отвечающие заданному условию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Учебник с.16 -правило

9



Повторение. Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных

Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Учебник с.21 №3

10



Входная контрольная работа по текстам администраци.

1

Проверка и коррекция знаний

Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план

Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Повторить словарные слова на тему: "Профессии", "Путешествие".

11



Работа над ошибками. Словарный диктант.

1

Закрепление навыков разбора слов по составу. Корень, суффикс, приставка, окончание, основа.

Знать части слова и их обозначения, образование слов в русском языке.

Уметь разбирать слова по составу

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания

Способность к самоорганизо-ванности. Владе­ние коммуникативными умениями. Формирова­ние интереса к предметно-исследовательской деятельности, предло­женной в учебнике и учебных пособиях.

Выписать словарные слова на тему:"Животные и растения".

12



Повторение. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

1

Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова

Знать правила написания парных согласных
в корне слов и на конце.

Уметь подбирать проверочные слова

Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с заданной орфограммой, устанавливать правильный способ проверки. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор.

Способность к самоор- ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями. Формирова­ние интереса к предметно-исследовательс-кой деятельности, предло­женной в учебнике и учебных пособиях.

Учебник с.27 №2

13



Повторение. Способы словообразования


1

Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный

Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов

Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник с.29 №3

14



Повторение. Правописание непроизносимых согласных

1

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки

Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь проверять данную орфограмму

Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Учебник с.31 №3

15



Контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

1

Проверка применения полученных знаний

Уметьпроизводить фонетический состав слов, разбирать слово по составу.

Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы

Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.


16



Работа над ошибками.Повторение орфограмм корня

1

Индивидуальная работа в рабочих тетрадях

Уметь находить орфограммы и объяснять их правописание.

Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.


17



Заголовок текста, написание собственных текстов по заданным заглавиям

1

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам.

Выбор окончания текста

Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказыватьпредположение и аргументировать его

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться.

Учебник с.23 №3

18



Повторение. Разбор слова по составу.

1

Разбор слова по составу

Уметь выделять значимые части слова

Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности. Контролировать правильность выполнения задания.

Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Учебник с.25 №5

19



Контрольное списывание


1

Проверка навыков списывания

Уметь самостоятельно списывать текст

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.


20



Повторение. Правописание суффиксов.


1

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе

Уметь конструировать и классифицировать слова

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Конструировать слова из заданных элементов. Представлятьинформацию в виде таблицы. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Сравнивать собственную работу с предложенным вариантом выполнения, находить различия и объяснять их.

Формирование интереса к предметно­исследователь-ской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации со­трудничества при рабо­те в группах.

Учебник с.35 №2

21



Повторение. Правописание  приставок.

1

Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися

Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник с.37 №3

22



Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям.

1

Выбор заголовка текста. Начало текста.

Систематизация полученных знаний

Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Редактировать текст. Выбиратьпредложение, соответствующее условию

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Учебник с.39 №3

23



Повторение. Предложение и его смысл. Слова в предложении. Словарный диктант.

1

Смысл предложения.
слова в предложении. Границы предложения. Упражнение в определении границ предложения

Уметь видеть связь слов в предложении,

различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Учебник с.41 №5

24



Виды предложения по цели высказывания и интонации.


1

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Составлять предложения, удовлетворяющие нескольким заданным условиям

Осознание языка как ос­новного средства челове­ческого общения. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реали­зации возможностей ус­пешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник с.43 №1

25



Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Озаглавливание текстов

1

Обучение осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте

Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Учебник с.46 №1

26



Деление текста на абзацы

1

Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте

Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, восстанавливать последовательность абзацев

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться.

Учебник с.47 №1

27



Грамматическая основа предложения.

1

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении

Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении.

Уметь находить и фиксировать грамматическую основу в предложении

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Учебник с.51 - правило, №5

28



Повторение. Правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. Самостоятельная работа: «Текст; заголовок текста»

1

Написание разделительных ъ и ь знаков. Отработка написания непроизносимой согласной в корне слова

Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Уметь доказывать правильность выбора знака Графически доказывать выбор ъ или ь.

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник с.52 №2

29



Главные члены предложения.


1

Нахождение главных членов предложения

Уметь выделять в предложении грамматическую основу

Выявлять возможность прямого и обратного порядка следования главных членов предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказыватьпредположение о порядке следования главных членов предложения.

Способность к самооценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Учебник с.53 - правило, с.55 №4

30



Приставки, оканчивающиеся на з/с

1

Ознакомление с правилом написания приставок

Уметь анализировать и писать слова с приставками на з- и с-

Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-,

Выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.

ошибки

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Учебник с.56 - правило, с.57 №2

31



Приставки, оканчивающиеся на з/с

1

Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-

Уметь применять правило написания приставок на з- и с-


Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник с.57 №1

32



Подлежащее.

1

Введение понятия подлежащего

Уметь определять подлежащее в предложении




Оценивать правильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Учебник с.60 - правило №3

33



Сказуемое. Контрольный словарный диктант

1

Введение понятия сказуемого

Уметь находить сказуемое в предложении

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Умение находить и вы­делять корень слова. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование правила.

Учебник с.62 - правило, с.63 №3

34



Знакомство с жанром письма. Составление плана текста, написание текста по заданному плану

1

Знакомство с жанром письма

Знать понятие обращениеВыявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей

Умение находить и вы­делять корень слова. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование правила.

Учебник с.64 №2

35



Подлежащее и сказуемое.

1

Закрепление понятия подлежащего и сказуемого

Уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении, выделять грамматическую основу предложения

Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки

Умение находить и вы­делять корень слова. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование правила.

Учебник с.68 №4

36



Контрольная работа: «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации; главные члены предложения»

1

Проверка знаний

Уметь самостоятельно работать.

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Наблюдения за значе­нием и звучание родст­венных слов, умение формулировать выводы при коллективной фор­ме организации обуче­ния.


37



Работа над ошибками.Знакомство с жанром письма.

1

Введение понятия адресат

Уметь подписывать письма, обращаться к адресату

Редактировать предложенные тексты. Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Написать письмо однокласснику.

38



Второстепенные члены предложения. Различение главных и второстепенных членов предложения: обстоятельство

1

Введение понятия второстепенные члены предложения

Знать понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа.

Уметь различать распространенное предложение и нераспространенное

Задаватьвопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать сочетания слов по заданным основаниям.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник с.71,73 - правила, №3

39



Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

1

Обучение разбору предложения по членам предложения

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе).

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник с.75,76 - правила №3

40



Диктант по темам: «Орфограммы изученные во 2 классе»

1

Обучение нахождению второстепенных членов предложения

Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

Находить и исправлять ошибки. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до её завершения.


41



Работа над ошибками. Правописание слов с приставкойс.

1

Выделение приставки с- в словах

Уметь выделять приставку с- в словах

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться.

Учебник с.77 - правило №3

42



Знакомство с жанром письма. Словарный диктант.

1

Ознакомление с приемом составления плана письма

Уметь составлять план текста, корректировать письмо

Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных по­собиях.

Написать письмо родителям.

43



Различение главных и второстепенных членов предложения: определение

1

Введение понятия определение

Знать понятие определения.

Уметь работать с правилом, разбирать предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивиду­альной культуры чело­века.


44



Определение

1

Понятие определения. Работа с правилом. Разбор предложений

Уметь применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) определение как второстепенный член предложения

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных по­собиях.


45

46



Сложные слова. Соединительные гласные о, евсложных словах.



2

Обучение выделению корней в словах с двумя корнями

Уметь писать сложные слова Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлятьинформацию в виде таблицы

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивиду­альной культуры чело­века.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных по­собиях.


47



Знакомство с жанром письма. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

1

Ознакомление с приемом составления плана письма. Работа по корректированию текста

Уметь составлять примерный план письма, корректировать текст

Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивиду­альной культуры чело­века.


48,49




Главные и второстепенные члены предложения. Дополнение

2

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие. Нахождение в тексте дополнения

Уметь разбирать предложение по членам, находить дополнения в предложенияхУстанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоор- ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.


50



Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова.

1

Написание букв о, е после шипящих в корне слова.

Уметь находить слова с данной орфограммой

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливатьоснование для объединения слов в группу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


51



Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова Контрольный словарный диктант

1

Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах

Уметь писать слова с данной орфограммой

Подбирать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться. Способ­ность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


52



Знакомство с жанром письма.

1

Ознакомление с понятием фразеологизм

Уметь называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы

Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


53



Наблюдение за однородными членами предложения.

1

Введение понятия однородные члены предложения. Написание однородных членов предложения. Работа с правилом

Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются

Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры


54



Контрольная работа по теме «Распространённые и нераспространённые предложения; второстепенные члены предложения»

1

Работа с тестовыми заданиями

Уметь применять изученное правило на практике

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов предложений.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


55



Работа над ошибками.Правописание букв и, ы после ц в различных частях слов.

1

Ознакомление с приемом проверки написания слов с данной орфограммой

Уметь находить данную орфограмму в словах.

Знать приемы проверки Группировать слова по заданным основаниям.

Выявлять слова, не удовлетворяющие условиям задания. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Фиксировать (графически обозначать) наличие заданной орфограммы.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться. Способ­ность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


56



Однородные члены предложения

1

Работа с предложениями с законченным и с незаконченным перечислением. Союзы при однородных членах

Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения в соответствии с условием задания упражнения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.


57



Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Нахождение однородных членов предложения. Расстановка знаков препинания в предложении

Знакомство со знаками препинания при однородных членах предложения

Формулировать выводы по результатам наблюдения. Пониматьинформацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.


58



Списывание по темам: «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц»

1

Проверка применения полученных знаний

Уметь применять изученные правила на практике

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных орфограмм.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние ориентации на по­нимание предложений и оценок учителей и това­рищей; на понимание причин успехов в учебе.


59



Знакомство с жанром письма.

1

Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования

Уметь составлять план текста

Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


60



 Однородные членыпредложения без союзов и с союзами и, а, но.

1

Нахождение однородных членов предложения, связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами

Уметь составлять предложения с однородными членами предложения

Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении

Владение коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможно­стей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.


61



Знаки препинания при однородных членах предложения.


1

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении

Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

Формулировать выводы по результатам наблюдения. Пониматьинформацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания.

Владение коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможно­стей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.


62



Составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

1

Связь между однородными членами

Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Умение ус­танавливать, с какими учебными задачами ученик может справить­ся самостоятельно.


63



Знаки препинания при однородных членах предложения. Контрольное списывание.

1

Расстановка запятых в предложении. Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения

Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Фиксировать (графически обозначать) приставки. Доказывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять предложения, соответствующие заданным условиям

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.


64



Знакомство с жанром письма. Самостоятельная работа.

1

Создание собственного текста, ознакомление с приемом составления текста письма

Уметь подписывать точный адрес на конверте

Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоорганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.


65



Повторение. Фонетический разбор и разбора слова по составу.

1

Деление слов на слоги

Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор

Использоватьалгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоорганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.


66



Повторение изученных правил правописания Проверочная тестовая работа по теме «Второстепен-ные и однородные члены предложения»

1

Проверка полученных знаний по изученной теме

Уметь писать под диктовку

Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


67



Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные

1

Введение понятия части речи. Классификация слов по значению. Признаки различия частей речи

Знать понятие части речи.

Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоорганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.


68



Самостоятельные и служебные части речи

1

Нахождение и определение частей речи, значение и морфологические признаки

Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи

Оценивать правильность выполнения задания. Приниматьучастие в обсуждении проблемной ситуации.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Умение ус­танавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоя­тельно справиться.


69



Озаглавливание текстов. Составление плана текста, написание текста по заданному плану.Самостоятельная работа. «Текст; последовательность частей текста»

1

Проверка навыков осознанного прочитывания текста и применения изученных правил

Уметь списывать текст

Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера

Формирование интереса к предметно­исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.


70



Имя существительное: общее значение и употребление в речи

1

Написание существительных. Классификация существительных по значениям и морфологическим признакам

Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы. Группировать слова по заданному основанию.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Спо­собность преодолевать трудности, доводить начатую


71



Повторение изученных правил правописания Контрольное списывание.

1

Повторение орфограмм

Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями

Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.


72



Знакомство с изложением как видом письменной работы. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение).

1

Введение понятий изложение, повествование. Написание изложения

Знать сведения, необходимые для написания изложения

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выполнять творческое задание

Способность к само­оценке на основе наблюдения за собствен­ной речью.


73



Грамматические признаки имени существительного. Род имен существительных

1

Определение рода имён существительных

Уметь определять род имен существительных

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование внутрен­ней позиции школьника на уровне положитель­ного отношения к заня­тиям русским языком, к школе.


74



Род имен существительных

1

Наблюдение над родом неизменяемых имён существительных

Уметь определять род имени существительного, неизменяемые имена существительные

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


75



Итоговая контрольная работа за 1 полугодие по текстам администрации.



1

Проверка знаний, полученных при изучении частей речи.

Уметь осмысленно применять полученные знания на практике

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоор- ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.


76



Работа над ошибками.Знакомство с изложением как видом письменной работы.

1

Написание изложения

Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью со­трудничества при рабо­те в паре.


77



Изменение имён существительных по числам

1

Изменение имён существительных по числам. Определение числа имен существительных в тексте. Категория числа имен существительных

Уметь определять число имен существительных

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


78



Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

1

Написание слов с ь после шипящих у имён существительных. Формулировка правила

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Находить слова по заданным основаниям. Планировать запись в соответствии с условием упражнения.

Использовать алгоритм применения правила.


Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Спо­собность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


79



Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

1

Написание слов с ь после шипящих у имён существительных. Формулировка правила

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания слов Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.


80



Число имен существительных. Изменение имён существительных по числам

1

Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа

Уметь определять род имен существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


81



Правописание окончаний имён существительных. Изменение имён существительных по числам

1

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме. Упражнение в определении рода и числа имен существительных

Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе

Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения. Фиксировать заданные орфограммы в словах. Редактировать деформированный тест. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлятьпоиск необходимой информации в словаре. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.



Формирование интереса к предметно­исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.


82



Изменение имён существительных по числам

1




83



Знакомство с изложением как видом письменной работы. Составление плана текста

1

Написание изложения, составление плана

Уметь передавать содержание услышанного текста

Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


84



Изменение существительных по падежам.

1

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Алгоритм определения падежа слова в предложении

Знать понятие изменение слова по падежам

Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять предложенные ответы на проблемный вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою позицию с одним из ответов.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Способность к самоорганизо-ванности. Владение коммуникатив-ными умениями.


85, 86



Падеж имён существительных


2

Алгоритм определения падежа слова в предложении

Обучение определению падежа имени существительного в предложении, распределению имен существительных по падежам

Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


87



Правописание удвоенных согласных в корне слова (словарные слова) и его применение

Проверочная работа.


Написание слов с удвоенными согласными в корне слова

Уметь писать слова с удвоенными согласными

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Систематизировать информацию

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.


88



Знакомство с изложением и с жанром письма.

1

Написание писем с пересказом от первого лица

Уметь воспринимать на слух прочитанный текст

Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.


89



Изменение существительных по падежам

1

Обучение изменению имен существительных по падежам

Уметь изменять имена существительные по падежам

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.


90



Правило правописания суффикса -ок- в именах существительных и его применение

1

Значимая часть сло-
ва – суффикс. Состав слова

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.


91



Изменение существительных по падежам.

1

Изменение имён существительных по падежам

Уметь изменять имена существительные по падежам

Фиксировать (графически обозначать) окончания и предлоги. Находить слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Умение различать сло­ва, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.


92



Правила правописания суффиксов -ец- и -иц-, сочетаний ичк, ечк; их применение. Контрольный словарный диктант

1

Уметь выделять в словах суффиксы -ец-
и -иц-, сочетания
-ичк- и -ечк-

Состав слова. Суффикс

Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию. Доказывать правильность написания слов с отрабатываемыми суффиксами и сочетаниями букв. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Конструировать слова в соответствии с заданными условиями

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


93



Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Озаглавливание текстов.

1

Обучение составлению текста с элементами описания

Уметь различать различныe типы текстов

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять собственный текст-описание по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)

Воспринимать русский язык как явление на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.


94



Склонение имен существительных

1

Склонение имён существительных. Классификация по склонениям

Уметь различать склонения имен существительных

Понимать информацию, представленную в таблице. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.


95



Правила правописания сочетаний инк и енк и их применение

1

Ознакомление с правописанием сочетаний
-инк- и -енк-

Знать правило написания сочетаний -инк- и
-енк-

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Контролировать правильность выполнения задания

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.


96



Контрольная работа по теме «Части речи, род, число имён существительных»

1

Проверка усвоения изученного

Уметь самостоятельно работать.

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Способность к самоорганизованности.


97



Работа над ошибками.Склонение имен существительных

1

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.


98



Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения

1

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения

Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Контролировать правильность выполнения задания

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


99



Составление плана текста, написание текста по заданному плану.

1

Составление текста

Знать правила продолжения текста.

Уметь выделять главное в тексте

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять собственный текст-описание по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.


100



Склонение имен существительных

1

Склонение имён существительных

Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


101



Проверочная тестовая работа по теме «Род, число, падеж, склонение имён существительных»

1

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы

Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания


Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.


102



Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

1

Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных

Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Контролировать правильность выполнения задания

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.


103



Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные

Знать понятие одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

Уметь классифицировать слова

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры человека.


104



Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных 2-го склонения

1

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

Уметь писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Группировать слова по заданному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах

Воспринимать русский язык как явление на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

I


105



Знакомство с изложением. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста.

1

Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста.

Написание изложения. Корректировка готового плана

Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план

Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.


106



Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных

Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.


107



Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

1

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения

Уметь разъяснять сущность усвоенных правил и применять их

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


108



Имена существительные собственные и нарицательные

1

Ознакомление с понятием имена собственные и нарицательные

Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить собственный ответ с предложенным и обосновывать свою позицию.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры.


109



Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц Контрольный словарный диктант.

1

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих
и ц

Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания.

Способность к самоор- ганизованно-сти. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в группах.


110



Знакомство с изложением. Составление плана текста, написание текста по заданному плану.

1

Написание изложения

Уметь выполнять порядок действий при написании изложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Способность к самоор- ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в группах.


111



Словообразование имён существительных

1

Словообразование слов. Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования

Уметь классифицировать слова по способу образования

Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


112

113



Способы образования имён существительных.

2

Словообразование. Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений

Уметь образовывать имена существительные разными способами

Обосновывать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


114



Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

1

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Введение алгоритма применения правила

Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

Понимать информацию, представленную в таблице Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. Учитывать степень сложности задания

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.


115



Правописание окончаний имён существительных.

1

Проверка знаний, полученных при изучении темы

Уметь применять полученные знания

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


116



Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

1

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения


Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


117



Диктант по теме «Мягкий знак после шипящих имен существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных»

1

Проверка орфографической зоркости.


Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Умение составлять тек­сты по заданным абза­цам. Умение правильно использовать способы проверки.


118



Работа над ошибками Знакомство с изложением.

1

Ознакомление с приемами анализа и корректировки текста изложения

Знать правила корректировки текста

Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Умение составлять тек­сты по заданным абза­цам. Умение правильно использовать способы проверки.


119



Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу

1

Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы


Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.


Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


120



Повторение.

Правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонений

1

Правописание безударных окончаний имен существительных

Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний.

Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.


121



Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.

1

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных

Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (. Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие основанию для объединения слов в группы.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


122



Итоговая контрольная работа: «Грамматические признаки имени существительного».

1

Проверка знаний, полученных при изучении темы

Уметь применять полученные знания

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


123



Работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

1

Изменение имен существительных по числам и падежам

Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Пониматьинформацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


124



Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Повторение.

Самостоятельная работа.

1

Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение. Изложение текста повествования с элементами описания

Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений. Обосновывать свой выбор


Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.


125



Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

1

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам

Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


126



Повторение правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных. Контрольный словарный диктант

1

Закреплять знания, полученные при изучении данной темы

Правописание безударных окончаний имен существительных

Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


127



Имя прилагательное

1

Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых

Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать грамматические основы предложений. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Понимание того, что

правильная речь есть показатель индивиду­альной культуры чело­века.


128



Правописание окончаний имён существительных на -ий,-ия-ие

1

Правописание окончаний имён существительных.

Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради

Уметь правильно писать окончания имен существительных на -ий,
-ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы Контролировать собственные действия при написании указанной формы слов. Находить слова по заданному основанию. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления

Способность к само­оценке. Формирование интереса к предметно-­исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Способность к само­оценке. Формирование интереса к предметно-­исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.


129



Правописание окончаний имён существительных на -ий,
-ия-ие




130



Повторение правописания безударных окончаний имён существительных. Проверочная работа.

1

Закрепление навыков написания безударных окончаний имен существительных

Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных

Контролировать собственные действия в соответствии с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Определять истинность или ложность высказывания.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.


131

132



Основные признаки качественных имён прилагательных

2

Имя прил-ое качественное. Ознакомление со значением прилаг., со степенями сравнения имен прилаг.. Образование прилаг. с приставкой не-, с суффиксами

-оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-

Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним

Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.


133



Изложение с элементами сочинения

1

Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста

Знать, что такое текст-рассуждение.

Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

Определять основную мысль текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах и в парах.


134



Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Изменение прилагательных по падежам

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах и в парах.


135



Составление плана текста, написание текста по заданному плану.Самостоятельная работа.

1

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения

Знать, что такое изложение с элементами сочинения.

Уметь анализировать текст, составлять план.

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений

Умение правильно использовать способы проверки.


136



Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Обучение правильному написанию окончаний имен прилагательных

Уметь пользоваться изученным правилом

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Представлятьинформацию в табличной форме

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоор- ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.


137



Краткая форма качественных прилагательных.

1

Выполнение упражнений по выбору. Наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи

Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролироватьсобственные действия при работе по образцу

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Формирование интереса к предметно­-исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.


138



Правописание окончаний имён прилагательных.


1

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании

Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных

Находить словосочетания по заданному основанию. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Формирование интереса к предметно­-исследовательской дея­тельности.


139



Контрольное списывание по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных и окончаний имен прилагательных»

1

Обучение списыванию текста

Уметь списывать текст

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоор- ганизованности.


140



Работа над ошибками. Знакомство с сочинением как видом письменной работы.

1

Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте

Знать отличие сочинения от изложения.

Уметь исправлять нарушения в тексте

Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определятьпредложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоор- ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.


141



Относительные имена прилагательные

1

Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждение и отработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть

Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.


Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Формирование интереса к предметно­-исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.


142



Правописание относительных прилагательных.

1

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-

Знать правило правописания -н- и -нн-.

Уметь классифицировать слова с -н- и -нн-

Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.


143



Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1

Проверка знаний, полученных при изучении темы

Уметь применять полученные знания

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.


144



Работа над ошибками.Основные признаки относительных имён прилагательных.

1

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-

Знать правило правописания -н- и -нн-.

Уметь классифицировать слова с -н- и -нн-

Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.

Формирование интереса к предметно­-исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.


145



Правописание относительных имён прилагательных. Контрольный словарный диктант

1

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам. Классификация слов с суффиксами

-oв-, -ан-, -ян-, -енн-

Уметь образовывать слова по схемам

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.


146



Сочинение на тему «Моя история»

1

Анализ текста. Работа с рисунком

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Пониматьинформацию, представленную в виде рисунка.

Формирование интереса к предметно­-исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.


147



Правописание относительных прилагательных.

1

Классификация имён прилагательных на качественные и относительные

Уметь отличать качественные и относительные имена прилагательные

Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Формирование интереса к предметно­-исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.


148

149



Притяжательные прилагательные.

2

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными

Уметь различать качественные и относительные прилагательные

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоорганизованности.


150



Правописание притяжательных прилагательных.

1

Работа с языковым материалом

Уметь выделять суффиксы имён прилагательных

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания и написания притяжательных прилагательных.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


151



Повторение. Составление текста по его части.

1

Обучение выделению основного в тексте

Уметь восстанавливать текст по его части

Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять начало к исходному тексту

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


152



Повторяем фонетику и состав слова.

1

Словообразование. Обучение устанавливанию связи изученного

Уметь выполнять фонетический анализ слов

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


153



Диктант по теме: «Имя прилагательное и имя существительное»

1

Выполнение тестовых контрольных заданий

Знать правила выполнения тестовых работ

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность к само­оценке. Владение ком­муникативными уме­ниями с целью реали­зации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися .


154



Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

Обучение выполнению работы над ошибками

Уметь выделять ошибки в работе и исправлять их

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


155



Правописание краткой формы имён прилагательных.


Обучение наблюдению за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод.

Обобщить знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи.

Высказыватьпредположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


156



Правописание краткой формы качественных прилагательных.

1

Краткая форма имени прилагательного

Уметь образовывать краткую форму имён прилагательных, формулировать правило

Обосновывать выбор пропущенной буквы. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


157

158



Местоимение: общее значение и употребление в речи.

2

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте

Знать понятие местоимение

Принимать и сохранять учебную задачу.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных кри­териев.


159



Работа с текстом

1

Обучение умениям работать в группах, индивидуально по выполнению самостоятельно выбранного задания

Уметь работать в группах

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


160



Личные местоимения.

1

Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют

Уметь находить местоимения

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Записывать информацию в виде таблицы. Находить в тексте слова по заданному основанию

Способность к самоор-

ганизованнооти. Владение коммуникативными умениями. Формирова­ние интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.


161



Личные местоименияСамостоятельная работа.

1

Коллективное обсуждение правила

Уметь пользоваться правилом

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.


162



Правописание местоимений с предлогами.

1

Упражнение в замене имён существительных местоимениями

Уметь заменять имена существительные местоимениями

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Формирование умения оценивать одноклассни­ков на основе заданных критериев.


163



Как изменяются местоимения Контрольный словарный диктант.

1

Изменение имён существительных по падежам (склонение)

Уметь изменять местоимения по падежам

Планировать и соблюдать порядок записи и порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Контролировать собственные действия при работе по образцу

Способность к самоор- ганизованности. Спо­собность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


164



Итоговая контрольная работа за 3 класс по текстам администрации.

1

Проверка навыков самостоятельной работы

Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.


165



Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

Обучение выполнению работы над ошибками

Уметь выделять ошибки в работе и исправлять их

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность к само­оценке. Формирование умения оценивать одно­классников на основе заданных критериев.


166

167



Правописание местоимений.

2

Обучение записи местоимений с предлогами

Уметь писать местоимения с предлогами

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Умение принимать ус­тановленные правила в планировании и кон­тролле.


168



Как изменяются местоимения.

1

Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимений

Уметь определять грамматические признаки местоимений

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к само­оценке.


169



Правописание местоимений с предлогами.

1

Обучение записи местоимений с предлогами

Уметь писать местоимения с предлогами

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


170



Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений, развитие речи.

1

Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы

Знать изученные орфограммы

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач ; ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Понимание того, что пра­вильная устная и пись­менная речь есть показа­тели индивидуальной культуры человека.








Дополнительная литература.


  1. Е.В. Губанова. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие / Е.В. Губанова. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2008. – 88с.

  2. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. - М.: Вентана – Граф, 2008. -448 с. – (Начальная школа XXI века).

  3. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 2-е изд., исправл. – 320 с. (Оценка знаний).

  4. Шукейло В.А. Русский язык: Сборник проверочных и контрольных работ: 1-4 классы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 360 с. – (Начальная школа: результаты обучения).

  5. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008.-176 с.

  6. Интернет-ресурсы:

http://stihi.ru/avtor/koteich

http://vgf.ru



Материально-техническое обеспечение

  1. Алфавит.

  2. Таблицы к основным разделам грамматического материала.

  3. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе.

  4. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

  5. Интерактивная доска.

  6. Слайды, соответствующие тематике программы.


Электронно-программное обеспечение


  1. компьютер;

  2. презентационное оборудование;

  3. целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;

Перечень используемых ЭOP и ЦОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

форма

Гиперссылка на ресурс

1.

Интерактивное задание

Практический источник

Флеш-презентация

2.

Информационный материал

Информационный источник

Презентация, текст


3.

Демонстрационный материал

Практический источник

Видео-урок

4.

Конструирование

Практический источник

презентации

5.

Демонстрационный материал

Информационный источник

Видео-ролик

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/




Материалы подготовил(а): Беркут Татьяна Витальевна

Скачать

2018-12-17

Чтобы добавить отзыв, войдите, пожалуйста, или зарегистрируйтесь на сайте – легко и быстро.

Регистрация

Обратная связь

ОБЖ и ЗОЖ

Тесты окр мир 2-4 класс

написать письмо

Отправить нам сообщение