Рабочая программа внеурочной деятельности для 4 класса "Школа магии и волшебства"

Интегрированный курс физики и химии, направленный на формирование экологического воспитания через организацию исследовательской
деятельности младших школьников с элементами моделирования.

Библиотека материалов Дум Думыча

«Средняя общеобразовательная школа» с.п. Шордаково

Зольского муниципального района КБР

Согласована:

Заместитель директора по УВР

_____ /К.А.Мальсургенова /

«___» _________2019 г.

Проверил:

Организатор внеурочной деятельности

_________/М.А. Жириков/

«___» __________ 2019 г.

Утверждаю:

Директор МКОУ «СОШ»

_____________/А.Т.Теуважев/

Приказ №__________

«___» __________ 2019 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

интегрированного курса физики и химии

для начальных классов

«Школа магии и волшебства»

(«Физика и химия с детства»)

Класс 1-4

Направление: общеинтеллектуальное

при 2-х занятиях в неделю

(68 занятий в год)

Составитель:

Хашкулова Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по интегрированному курсу «Школа магии и волшебства» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

• Закона РФ от 29.12.2012года № 273 - ФЗ «Об образовании РФ»;

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);

• Образовательной программы НОО МКОУ « СОШ» с.п. Шордаково;

• Положения МКОУ « СОШ» с.п. Шордаково о рабочих программах о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов.

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189. (в редакции Изменений №3 утв. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ№81) от 24.12.2015).

Содержание программы отражает требования основной образовательной программы начального общего образования.

При обучении курсу в 4 классе стоят следующие задачи:

Цель программы:

- формирование экологического воспитания через организацию исследовательской

деятельности младших школьников с элементами моделирования.

Задачи:

- повышение мотивации к изучению окружающего мира

- пропедевтика школьного курса химии и физики

- формирование навыков исследовательской и проектной деятельности, навыков моделирования.

Данная программа включает основы химии и физики в объёме, доступном учащимся, изложенные в форме бесед о химических веществах и их превращениях, о физических явлениях и природе их происхождения, используются видеофрагменты, мультфильмы, презентации и интерактивное оборудование, переносные лаборатории.

Ребятам предлагается выполнить простейшие лабораторные работы с реактивами,

доступными в быту и относительно безопасными: сода, уксус, песок, сахар, йод, подсолнечное масло, яблоки, лимоны и т.д. При этом используется настоящее лабораторное оборудование: весы, пробирки, бюретки, химические стаканы, колбы, воронки и пр.

Особое внимание на занятиях уделяется правилам техники безопасности, которые

преподносятся детям в игровой форме. В этом плане, учитель предметник, преподающий химию в основной школе, преподнесёт эту важную информацию детям более грамотно и профессионально, либо поможет в подготовке учителя начальной школы.

Программа соответствует основным принципам дидактики: научности, доступности,

посильности.

В курсе предполагаются такие формы работы как:

- организация исследовательской и экспериментальной деятельности учащихся на занятиях

- демонстрация и проведение опытов

- моделирование

- защита проектов

На занятиях используются активные формы работы, способствующие развитию

коммуникативных навыков:

- работа парами или небольшими группами

- игровые формы, с учётом возрастной психологии:

1 театрализованные уроки

2 сюжетно – ролевые уроки

3 уроки – соревнования

4 творческая мастерская.

Волонтёрская деятельность старшеклассников на уроках в начальной школе способствует успешному усвоению материала и адаптации учащихся начальных классов в школьном коллективе. Помогает эта форма работы и самим старшеклассникам. На совместных уроках они повторяют изученный ранее материал, закрепляют знания в ходе экспериментов и, выступая в роли лаборанта или учителя, в совместной работе приобретают опыт организационной деятельности.

Одним из важнейших направлений развивающего обучения в нашей школе мы выбрали организацию межпредметного интегрированного обучения.

Межпредметная интеграция позволяет более полно и правильно преподнести учебный материал, с позиции нескольких учебных предметов, формируя при этом более правильную и целостную картину мира у ребёнка.

Кроме того, разработка таких курсов и уроков вызывает потребность в общении и обмене опытом между учителями предметниками, учителями начальной школы и основной школы. Что благотворно сказывается на профессиональном росте и повышении качества работы педагогов.

Примеры интегрированных тем в курсе внеурочной деятельности «Школа магии и волшебства»:

- «Тело и вещество»,

- «Три состояния вещества»,

- «Превращение веществ (физические явления и химические реакции)»,

- «Мир молекул»

- «Приключения маленькой капельки воды».

При изучении данного курса достигаются более высокие личностные результаты обучения, предметные и метапредметные.

Планируемые результаты

Выпускник научится:

Метапредметными результатами изучения курса «Физика и химия с детства» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение(версию) на основе работы с исследуемым объектом.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации; ориентироваться в книге.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы» используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно': пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя критика).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с исследуемым объектом.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации; ориентироваться в книге.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно':1' пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя критика).

Личностными результатами изучения курса «Физика и химия с детства» в 1-4м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила

поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор.

Содержание курса

№п/п	Название разделов	Кол- во часов
	Введение Физика и химия и что они изучают. Знакомство с лабораторным оборудованием	1
	Вещества Какие бывают вещества? Почему идут дождь и снег? (лабораторный опыт) «Где спрятался крахмал?» ( практическая работа) Почему дует ветер? (лабораторный опыт)	5
	Чистые вещества и смеси Практическая работа «Очистка поваренной соли» Практическая работа, «Какой же грязный этот чистый белый снег!» Практическая работа (Разделение смеси песка и железных опилок). Чистая ли вода? (лабораторная работа)	4
	Растворы Морская вода	1
	Мир молекул Все вещества состоят из молекул (электронный микроскоп) Растворение веществ. Практическая работа. Приготовление растворов сахара и соли (весовые измерения) Беспорядочное и непрерывное движение.	3
	Мир теплоты Что такое теплота и температура Расширение тел. Теплообмен Какова роль в природе большой удельной теплоемкости воды? (Почему долго не нагревается вода в озере?) Испарение. Кипение воды	4
	Передача теплоты «Путешествие» теплоты	1
	Приключение маленькой капельки воды Вода в нашей жизни. Наблюдение за состоянием воды в природе Вода: сырая, кипячённая, загрязнённая	2
	Прозрачный невидимка Воздух в нашей жизни. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Что делать, чтобы не болеть?	3
	Химия и планета Земля Кристаллы. Почва. Полезные ископаемые.	3
	Химия и искусство Растительные и минеральные красители. Изготовление красок	2
	Давление (твёрдое) Чем природа вооружила животный мир для создания наибольшего давления? Почему боксёры ведут бой в перчатках, и почему Останкинская телевышка не проваливается в землю?	2
	Давление (жидкость) Плавание и погружение	1
	Давление (газ) Воздух и атмосферное давление. Погода и климат.	1 1
	Химия и окружающая среда Химическое загрязнение окружающей среды Современные промышленные технологии, уменьшенное химическое загрязнение окружающей среды	2
	Химия элементов Знакомство с таблицей Менделеева (игры). Водород и повелитель воздушных шариков (гелий). 3-х головый царь всего живого (С). Главный воздушный невидимка (N). Наконец-то отдышался (О). Галогены (фтор, хлор, бром, йод). Рекламные огоньки (неон)	9
	Свет и тень Прямолинейное распространение света (луч света, образование тени, солнечное и лунное затмение) Зеркала: изготовление и изображение в них Чудеса о свете (оптические явления в атмосфере: радуга, закат, сумерки, восход, голубое небо…) Детский театр теней. Практическая работа	4
	Как прекрасен этот мир Давайте заглянем в наш глаз … На свету и в темноте Как мы воспринимаем окружающий мир (загадки света)	2
	Звук Зачем зайцу длинные уши. Как мы слышим (строение уха) Звуки живой природы. Звук человеческого голоса Звук и шум. Как говорят дельфины? «Беседы» слона и летучей мыши. Музыкальные звуки	8
	Химия и пища Белки. Жиры. Углеводы. Где остаётся моя еда? Лабораторный опыт . Как превратить воду в кока-колу. Лабораторный опыт Горит ли сахар. Фабрика лимонада. Немного о кислом. Анализ молока. Хлеб или камень.	9

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Раздел программы		Тема урока	Кол-во часов	Дата
	Введение		Физика и химия и что они изучают Знакомство с лабораторным оборудованием	1
	Вещества		Какие бывают вещества?	1
			Почему идет дождь? Почему идет снег? (лабораторный опыт)	1
			«Где спрятался крахмал?» ( практическая работа)	1
			Почему дует ветер? (лабораторный опыт)	1
	Чистые вещества и смеси		Практическая работа «Очистка поваренной соли»	1
			Практическая работа, «Какой же грязный этот чистый белый снег!»	1
			Практическая работа (Разделение смеси песка и железных опилок)	1
			Чистая ли вода? (лабораторная работа)	1
	Растворы		Морская вода	1
	Мир молекул		Все вещества состоят из молекул (электронный микроскоп)	1
			Растворение веществ. Практическая работа. Приготовление растворов сахара и соли (весовые измерения)	1
			Беспорядочное и непрерывное движение	1
			Испарение. Кипение воды	1
6.	Мир теплоты		Что такое теплота и температура Расширение тел.	1
			Теплообмен	1
			Какова роль в природе большой удельной теплоемкости воды? (Почему долго не нагревается вода в озере?)	1
			Испарение. Кипение воды	1
7.		Передача теплоты	«Путешествие» теплоты	1
		Приключение маленькой капельки воды	Вода в нашей жизни. Наблюдение за состоянием воды в природе	1
			Вода: сырая, кипячёная, загрязнённая	1
		Прозрачный невидимка	Воздух в нашей жизни	1
			Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым?	1
			Что делать, чтобы не болеть?	1
		Химия и планета Земля	Кристаллы	1
			Почва	1
			Полезные ископаемые	1
		Химия и искусство	Растительные и минеральные красители.	1
			Изготовление красок	1
		Давление (твёрдое)	Чем природа вооружила животный мир для создания наибольшего давления?	1
			Почему боксёры ведут бой в перчатках, и почему Останкинская телевышка не проваливается в землю	1
		Давление (жидкость)	Плавание и погружение	1
		Давление (газ)	Воздух и атмосферное давление	1
			Погода и климат
		Химия и окружающая среда	Химическое загрязнение окружающей среды	1
			Современные промышленные технологии, уменьшенное химическое загрязнение окружающей среды	1
		Химия элементов	Знакомство с таблицей Менделеева (игры)	1
			Водород и повелитель воздушных шариков (гелий)	1
			3-х головый царь всего живого (С)	1
			Главный воздушный невидимка (N)	1
			Наконец-то отдышался (О)	1
			Галогены (фтор, хлор, бром, йод)	1
			Рекламные огоньки (неон)	1
			Кальций	1
			В сонном царстве (аргон)	1
		Свет и тень	Прямолинейное распространение света (луч света, образование тени, солнечное и лунное затмение)	1
			Зеркала: изготовление и изображение в них	1
			Чудеса о свете (оптические явления в атмосфере: радуга, закат, сумерки, восход, голубое небо…)	1
			Детский театр теней. Практическая работа	1
		Как прекрасен этот мир (глаз ка оптический прибор)	Давайте заглянем в наш глаз … На свету и в темноте	1
			Как мы воспринимаем окружающий мир (загадки света)	1
		Звук	Зачем зайцу длинные уши	1
			Как мы слышим (строение уха)	1
			Звуки живой природы	1
			Звук человеческого голоса	1
			Звук и шум	1
			Как говорят дельфины?	1
			«Беседы» слона и летучей мыши	1
			Музыкальные звуки	1
		Химия и пища	Белки	1
			Жиры	1
			Углеводы	1
			Где остаётся моя еда? Лабораторный опыт	1
			Горит ли сахар (лабораторный опыт)	1
			Фабрика лимонада (лабораторный опыт)	1
			Немного о кислом (лабораторный опыт)	1
			Анализ молока (лабораторный опыт)	1
			Хлеб или камень	1

Приложение

Техника безопасности

Инструкция №1

1. Не пробуйте вещества на вкус.

2. В случае ожога, пореза обращайтесь к учителю или лаборанту.

3. Не приступайте к выполнению опыта, не зная, что и как нужно делать.

4. Не загромождайте свое рабочее место предметами, которые не потребуются для

выполнения опыта. Работайте спокойно, без суетливости, не мешая соседям.

5. Обращайтесь бережно с посудой, веществами и лабораторными принадлежностями.

6. Закончив работу, приведите рабочее место в порядок.

Инструкция №2

Стекло – хрупкий материал, имеющий малое сопротивление при ударе и

незначительную прочность при изгибе. Категорически запрещается использовать посуду,

имеющую трещины и отбитые края.

Пробирку закрепляют в держателе так, чтобы от горлышка пробирки до держателя

было расстояние 1 – 1, 5 см.

Предметное стекло вначале прогревают полностью, а затем вносят в зону тёмного

конуса горящей свечи.

Инструкция№3

Первая помощь при ожогах:

Ожог первой степени обрабатывают этиловым спиртом, затем, для снятия болевых

ощущений, глицерином и накладывают сухую стерильную повязку. Во всех остальных случаях накладывают стерильную повязку после охлаждения места ожога и обращаются в медпункт.

Первая помощь при порезах:

а) в первую очередь, необходимо остановить кровотечение (давящая повязка, пережатие

сосуда);

б) если рана загрязнена, грязь удаляют только вокруг неё, но ни в коем случае – из

глубинных слоёв раны. Кожу вокруг раны обеззараживают йодной настойкой или раствором бриллиантовой зелени;

в) после обработки рану закрывают стерильной салфеткой так, чтобы перекрыть края раны, и плотно прибинтовывают обычным бинтом;

г) после получения первой помощи обратиться в медпункт.

Материалы подготовил(а): Хашкулова Татьяна Александровна

Скачать

Мне нравится | 0

Чтобы добавить отзыв, войдите, пожалуйста, или зарегистрируйтесь на сайте – легко и быстро.