Рекомендации по организации краеведческой комнаты (мини-музея) в ДОУ

Библиотека материалов Дум Думыча

Рекомендации по организации

краеведческой комнаты (мини-музея) в ДОУ.

В России всегда большое внимание уделялось приобщению детей к народной культуре, формированию у них патриотических чувств. Почему так важно с самого детства воспитывать в человеке патриотические чувства? Потому что чем раньше ребенок почувствует свою общность с Родиной, с ее культурой и историей, тем быстрее он научится чтить память о своих предках, тем охотнее будет обращаться в дальнейшем к опыту и знаниям людей, живших много лет назад. В настоящее время жители самых разных регионов нашей страны проявляют все больший интерес к традициям, истории, культуре своей малой родины. В дошкольных образовательных учреждениях решаются задачи по раннему приобщению детей к национальной культуре, познанию её прошлого. В любых предметах быта и трудовой деятельности, в костюмах и фольклорных произведениях ярко проявляется душа народа, его образ жизни. Но как у маленького ребенка развить интерес к истории родной страны? Главное - сделать процесс ознакомления понятным и увлекательным.

Первое знакомство ребенка с художественным словом начинается с малых фольклорных форм: колыбельных песен, потешек, прибауток, считалок, поговорок, скороговорок, песенок-небылиц. И хотя они состоят из нескольких строк, незатейливых по содержанию и простых по форме, - таят в себе не малые жанровые богатства.

Многое о том, как жили люди в старину, детям могут рассказать книги, мультфильмы, кинофильмы. Но, к сожалению, ни те, ни другие, ни третьи не дают ребенку возможности стать живым участником событий, прикоснуться к старине: ощутить тепло русской печки, ухватом достать из нее горшок, убаюкать в колыбельке малыша, шестом колодца – журавля достать ведро воды, запрячь лошадь в телегу. В игре можно воссоздать обстановку прошлых лет и стать не только наблюдателем, но и участником событий. Младший возраст обладает особой благодатной восприимчивостью. У ребенка интенсивно формируются наглядно-образное мышление, эмоциональность, воображение, развивается речь, психическая жизнь обогащается опытом, возникает способность воспринимать мир и действовать по представлению.

Одна из форм ознакомления детей с родным краем, воспитания любви к нему – организация в детских садах краеведческой комнаты (мини-музеев).

Этапы организации краеведческой комнаты (мини-музея)

Создание краеведческой комнаты – трудоемкая работа, которая состоит из нескольких этапов.

Этап 1 – постановка целей, задач перед коллективом, родителями воспитанников детского сада. Этот этап включает в себя проведение таких мероприятий, как:

• Совет педагогов;

• Совет администрации;

• Педагогический совет;

• Консультация;

• Общее родительское собрание.

Успех работы будет в целом зависеть от заинтересованности в данной проблеме руководителей, педагогического коллектива и родителей воспитанников. Поэтому на начальном этапе при проведении всех мероприятий важно как можно увлекательней изложить саму идею создания краеведческой комнаты.

Этап 2 – предварительная работа с родителями. В этот период проводятся групповые родительские собрания, консультации и индивидуальные беседы. Именно на этом этапе важно донести до родителей, что их вклад в приобщение детей к национальной культуре не может ограничиваться только помощью в организации краеведческой комнаты. Они должны понимать, что их участие необходимо и в дальнейшей деятельности краеведческой комнаты.

Этап 3 – разработка положения о краеведческой комнате (приложение 1) и издание приказа об организации краеведческой комнаты в ДОУ. На этом этапе рекомендуется назначить ответственного организатора – руководителя краеведческой комнаты.

Этап 4 – выбор помещения. Под краеведческую комнату может быть определен :

• Уголок в групповой комнате;

• Часть музыкального зала;

• Часть педагогического кабинета;

• Отдельное помещение.

Какой бы вариант не был выбран, необходимо учитывать количество будущих посетителей и экспонатов.

Этап 5 – сбор экспонатов и регистрация их в каталоге (приложение 2). Для сбора выставочного материала можно устроить экспедиции в сельскую местность или попросить родителей и педагогов принести что-то из своих запасов. Нередки случаи, когда разбираясь на чердаке у бабушки, можно обнаружить старую прялку или настоящую колыбель.

Для успешной работы краеведческой комнаты в отношении экспонатов должны соблюдаться следующие условия:

• Систематическое пополнение фонда новыми экспонатами;

• Бережное отношение, хранение экспонатов;

• Грамотное ведение каталога.

На каждый экспонат можно завести карточку, в которой указывается:

• Дата, место приобретения экспоната;

• ФИО хозяина;

• Краткое описание предназначения предмета.

Этап 6 – оформление краеведческой комнаты, которое требует соблюдение нескольких условий:

• Получение соответствующих консультаций у сотрудников местных краеведческих музеев;

• Оформление с учетом эстетических норм;

• Наличие детской мебели для проведения игр, занятий;

• Соблюдение правил безопасности (укрепление демонстрационных стендов, стеллажей, витрин, экспонатов, обеспечение свободного доступа к ним);

• Соблюдение санитарно-гигиенических форм.

Этап 7 – разработка тематики и содержания экскурсий и занятий (приложение 3) для ознакомления детей с экспонатами. Темы экскурсий и занятий необходимо составлять соответственно возрасту детей.

Этап 8 – разработка перспективного тематического плана работы в краеведческой комнате (приложение 4 ), в котором предусматривались бы не только занятия с детьми, но и мероприятия для родителей и педагогов, а также проведение различных конкурсов и выставок.

Тогда же составляется график работы краеведческой комнаты, который обязательно должен соответствовать режиму дня воспитанников.

Этап 9 – выбор экскурсоводов. В зависимости от темы экскурсии экскурсоводами могут быть педагоги, старшие дошкольники или родители воспитанников. Дети и родители к каждой определенной экскурсии специально готовятся. Ответственный за организацию работы комнаты должен выполнять функции постоянного музейного педагога-экскурсовода.

Этап 10 – открытие краеведческой комнаты с приглашением сотрудников, детей и их родителей.

После организации и открытия краеведческой комнаты нужно еще раз продумать, как сделать ее работу наиболее эффективной. Здесь можно дать несколько рекомендаций. Так, перед каждым занятием или экскурсией с детьми необходимо предварительно подготовить их к восприятию материала. На занятии или экскурсии непременно будут звучать новые для детей слова и понятия, будет рассказано о различных незнакомых им обрядах и обычаях.

Содержание занятия обязательно должно соответствовать возрасту детей. Правильно подобранный материал будет стимулировать интерес дошкольников, облегчая его запоминание.

Для наилучшего закрепления знаний, полученных в краеведческой комнате, имеет смысл проводить интегрированные занятия по разделам реализуемой программы, т.е. давать возможность детям использовать полученные знания на занятиях по ИЗО, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром и т.п. Формы работы с детьми в краеведческой комнате могут быть разыми:

• Досуги, праздники, викторины, КВН, посиделки, чаепития;

• Встречи с интересными людьми (писателями, поэтами, художниками, композиторами и т.п.);

• Выставки работ детей по изобразительной деятельности, ручному труду;

• Экскурсии, проводимые детьми подготовительной группы;

• Конкурс «Юный экскурсовод»;

• Театральные постановки, по мотивам народных сказок с использованием экспонатов краеведческой комнаты - предметов быта и одежды.

Наконец, для того чтобы знания дошкольников не забылись после выпуска из детского сада, рекомендуется создать условия преемственности в работе ДОУ и школы. И здесь, помимо принятия соответствующих соглашений между руководителями образовательных учреждений, можно организовать интересные мероприятия для детей, такие как, например, проведение экскурсий дошкольниками для учеников начальной школы, совместные праздники.

Приложение 1

Положение о краеведческой комнате (мини – музее)

1. Общие положения

   1. Краеведческая комната (мини-музей) – помещение (место) для размещения тематической коллекции экспонатов (предметов быта, одежды, русского народа, игрушек, фотографий).

   2. Работа, проводимая в краеведческой комнате (мини-музее), взаимосвязана с другими видами деятельности детей дошкольного возраста и осуществляется в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образовательного учреждения (далее ДОУ)

   3. Краеведческая комната (мини-музей) комплектуется экспонатами при участии администрации ДОУ, воспитателей, родителей (законных представителей) воспитанников, общественности и спонсоров.

2. Задачи работы с детьми в краеведческой комнате (мини-музее)

• осуществление комплексного подхода к нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников;

• воспитание у детей интереса, уважения к истории, культуре, языку русского народа.

3. Организация работы в краеведческой комнате

   1. Для организации краеведческой комнаты (мини-музея) проводятся следующие мероприятия:

• формируется актив сотрудников ДОУ, осуществляющий целенаправленную педагогическую, экспозиционную и культурно-просветительскую работу;

• назначается ответственный организатор-руководитель краеведческой комнаты (мини-музея) из числа педагогов;

• проводится регистрация собранной коллекции экспонатов в каталоге;

• выбирается помещение и оборудование, обеспечивающие сохранность экспонатов и их демонстрацию.

1. Создание краеведческой комнаты (мини-музея) является результатом творческой работы всех заинтересованных лиц (педагогов, родителей (законных представителей) воспитанников).

2. Решение об открытии краеведческой комнаты (мини-музее) согласовывается с вышестоящими органами, утверждается приказом заведующего ДОУ.

3. Организационная деятельность с детьми в краеведческой комнаты (мини-музее) проводится по подгруппам в соответствии с режимом дня и расписанием непосредственно образовательной деятельности.

1. Обязанности руководителя краеведческой комнаты

   1. Руководство краеведческой комнатой (мини-музеем) осуществляется сотрудником ДОУ – ответственным организатором, назначенным приказом заведующего ДОУ.

   2. Руководитель (ответственный организатор) краеведческой комнаты (мини-музея) обязан:

• принимать экспонаты, обеспечивать их сохранность, учитывать в каталоге;

• изучать педагогическую , краеведческую, художественно-историческую литературу;

• планировать и проводить мероприятия (экскурсии, занятия, беседы, досуги, развлечения и др.) с детьми, педагогами и родителями (законными представителями) воспитанников;

• проводить экскурсионно-педагогическую, методическую, просветительскую работу с с детьми, педагогами и родителями (законными представителями) воспитанников;

• оказывать содействие педагогам в использовании экспонатов краеведческой комнаты (мини-музея) в образовательном процессе;

• принимать активное участие в мероприятиях, проводимых вышестоящими органами управления образованием.

5. Учет и обеспечение сохранности экспонатов.

   1. Все экспонаты учитываются в каталоге;

   2. В случае прекращения деятельности краеведческой комнаты (мини-музея) вопрос о передаче экспонатов другим лицам или учреждениям решается с заведующим ДОУ;

   3. Экспонаты, переданные в краеведческую комнату (мини-музей) родителями (законными представителями) на время посещения их ребенка детского сада, возвращаются им по запросу по окончании пребывания воспитанника в ДОУ.

Приложение 2

Каталог регистрации экспонатов

краеведческой комнаты (мини-музея)

Примерные темы экскурсий и занятий для детей

в краеведческой комнате (мини-музее)

Приложение 3

Перспективный тематический план

Работы в краеведческой комнате (мини-музее)

Приложение 4