Роль сказок в развитие речи детей дошкольного возраста с ТНР

Библиотека материалов Дум Думыча

Роль сказок в развитие речи детей дошкольного возраста с ТНР

Сказка играет важную роль в обучении детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) на логопедическом пункте дошкольных образовательных организаций (ДОУ). Рассмотрим ключевые аспекты её значимости подробнее:

Основные функции в работе с детьми ТНР

1. Развитие связной речи

Сказки помогают детям осваивать речь последовательно и логично. Они учат составлять рассказ по сюжету, развивать диалоговую речь и пересказывать услышанное своими словами. Например, дети вместе с педагогом могут разыгрывать короткие сценки по мотивам знакомых сказок («Колобок», «Три поросенка»), что способствует развитию умения выражать мысли ясно и понятно.

Пример задания: Пересказ фрагмента известной сказки ("Курочка Ряба") с использованием опорных картинок или игрушек.

2. Стимуляция слухового восприятия и внимания

Прослушивая истории, ребенок учится внимательно воспринимать звуковую информацию, различать звуки, слоги и слова. Это важно для коррекции звукопроизношения и развития фонематического слуха.

Пример занятия: Игры типа "Кто спрятался?" — ребёнок слушает начало знакомой сказки и называет героя по первому звуку его имени (например, "К...олобок").

3. Обучение эмоциональному взаимодействию

Через персонажей и сюжеты сказок дети усваивают понятия доброты, дружбы, справедливости, сопереживания другим людям. Сказочные герои становятся моделями поведения, помогающими ребенку освоить социально приемлемые нормы взаимодействия.

Пример игры: Рассматривание иллюстраций к сказкам и обсуждение эмоций героев (радость, грусть, страх).

4. Работа над артикуляционной моторикой

Использование игровых приёмов на основе сказочных сюжетов помогает совершенствовать артикуляционные движения губ, языка, щёк, что улучшает произносительную сторону речи.

Пример упражнения: Повторение за взрослым повторяющихся элементов текста («топ-топ топал козлёнок») или произнесение скороговорок.

5. Формирование мотивации к обучению

Обучающие элементы сказочной терапии делают процесс занятий интересным и увлекательным. Дети охотнее включаются в игру, стремятся правильно повторять за взрослыми, выполняют поставленные перед ними задачи.

Пример активности: Совместное рисование персонажа любимой сказки, раскрашивание рисунков, изготовление поделок (коллажей, аппликаций) по мотивам сюжета.

Методические рекомендации для педагогов-дефектологов

Для эффективной организации коррекционно-развивающей работы с применением сказок рекомендуется учитывать ряд моментов:

- Выбор тематики: предпочтение лучше отдавать знакомым и любимым детскими произведениям русской народной культуры («Заюшкина избушка», «Петух и бобовое зёрнышко»).
- Использование наглядности: иллюстрированные пособия, игрушки, интерактивные средства облегчают восприятие материала.
- Регулярность занятий: желательно проводить занятия регулярно, ежедневно или несколько раз в неделю.
- Индивидуализация подхода: важно адаптировать методы работы под индивидуальные особенности каждого ребёнка, учитывая уровень владения речью и общее развитие.

Таким образом, использование сказок в процессе обучения детей с ТНР позволяет комплексно решать образовательные задачи и эффективно способствовать формированию коммуникативных навыков, необходимых для успешной социализации ребенка в обществе.