Русский язык тематическое планирование 3 класс Школа России

Тематическое планирование

Раздел 1. Наша речь и наш язык (2ч )

Личностные результаты:

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Установка на здоровый образ жизни.

Объяснять значение гигиенических правил письма;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

- Строить речевое высказывание в устной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Регулятивные УУД

- Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания;

Коммуникативные УУД

- Задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Участвовать в учебном диалоге.

Включаться в групповую работу, связанную с общением .

Предметные результаты:

Язык и речь, значение их в жизни людей. Наблюдение над особенностями устной и письменной речи.

Знать:

- виды речи;

-значение понятий «устная речь», «письменная речь».

№

Дата проведения

Фактическая дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

1

04.09

Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Составление устного рассказа об озере Чебаркуль.

2

06.09

Язык, его назначение и влияние на и его выбор.

Развитие речи. Составление текста по рисунку

Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание. – 14 часов

Личностные результаты:

- развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- положительное отношение к языковой деятельности;

- осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

Коммуникативные УУД

- слушать собеседника и понимать речь других;

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

- отличать текст от других записей по его признакам;

- определять тему и главную мысль текста;

- подбирать заголовок к заданному тек­сту;

- выделять части текста;

- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять текст по заданной теме;

- озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

- создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

№

Дата проведения

Фактическая дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

3

07.09

Текст.

4

08.09

Типы текстов.

5

11.09

Предложение. Названия городов Башкортостана.

6

13.09

Виды предложений по цели высказывания.

7

14.09

Виды предложений по интонации.

8

15.09

Предложения с обращением.

9

18.09

Обучающее изложение «Барсук».

10

20.09

Главные члены предложения

11

21.09

Второстепенные члены предложения. Словарный диктант №1

12

22.09

Простое предложение.

13

25.09

Сложное предложение. Предложения о достопримечательностях нашего города.

14

27.09

Словосочетание. Составление словосочетаний на тему «Мой город».

15

28.09

Стартовый контрольный диктант с грамматическим заданием «Друзья».

16

29.09

Работа над ошибками.

Раздел 3. Слово в языке и речи (18 ч)

Личностные результаты:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Установка на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы .

Регулятивные УУД

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты:

Повторение различных группы слов.

Знать:

-значение однозначных и многозначных слов;

-понятия «прямое и переносное значение слова»;

-как различать эти понятия;

Выделение словосочетаний в предложении

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картиныПоленова «Золотая осень»

№

Дата проведения

Фактическая дата

Выделение словосочетаний в предложении.

Примечание

17

14.09

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

18

15.09

Синонимы и антонимы.

19

16.09

Омонимы. Словарный диктант №2

20

20.09

Слово и словосочетание. Текст о реке Белой.

21

21.09

Фразеологизмы.

22

22.09

Обучающее изложение «Осенью в лесу».

23

23.09

Части речи.

24

27.09

Имя существительное. Словарные слова, связанные с нашим краем.

25

Имя прилагательное.

26

Глагол.

27

Что такое имя числительное?

28

Однокоренные слова.

29

Звуки и буквы. Гласные звуки. Словарный диктант №3

30

Звуки и буквы. Согласные звуки.

31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

32

Проект «Рассказ о слове»

33

Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи» «Осенью» с грамматическим заданием.

34

Работа над ошибками

Раздел 4. Состав слова (15 ч.)

Личностные результаты:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

Владеть общим приемом решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным - делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные УУД

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия.

Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму.

Регулятивные УУД

- Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.- выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

-проявлять интерес к различным точкам зрения.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

осознавать слово как единство звучания и значения;

Подбирать проверочные слова.

Знать:

- прием определения ударного и двух безударных гласных звуков;

- алгоритм проверки безударных гласных в корне;

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

- на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

- пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач;

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Знакомство со способом действия в случае непроизносимых согласных в корне

-как подбирать проверочные слова;

-как сравнивать произношение и написание таких слов;

№

Дата проведения

Фактическая дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

35

28.09

Что такое корень слова?

36

29.09

Как найти в слове корень? Словарный диктант №4

37

30.09

Сложные слова.

38

04.10

Что такое окончание?

Как найти в слове окончание?

39

05.10

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

40

06.10

Значение приставок. Контрольное списывание №1

41

07.10

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

42

13.10

Значение суффиксов.

43

14.10

Сочинение по картине Ф.Ф.Рылова «В голубом просторе»

44

18.10

Что такое основа слова? Словарный диктант №5

45

19.10

Обобщение знаний о составе слова. Составление предложений о самом интересном

46

20.10

Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова» «Зимний холод» с грамматическим заданием,

47

21.10

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

48

25.10

Обучающее изложение «Прощальная песенка».

49

26.10

Проект «Семья слов».

Раздел 5. Правописание частей слова (28 ч.)

Личностные результаты:

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

- правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

- использовать знание алфавита при работе со словарями;

Обучающийся получит возможность научиться:

- классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают;

- составлять текст по репродукциям картин художников

Обучающийся научится:

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова;

- различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные)

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

- составлять текст по репродукциям картин художников.

№

Дата проведения

Фактическая дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

50

09.11

Правописание слов с безударными гласными в корне.

51

10.11

Закрепление правописание слов с безударными гласными в корне.

52

11.11

Правописание слов с глухими согласными в корне.

53

15.11

Правописание слов со звонкими согласными в корне.

54

16.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Словарный диктант №6

55

30.11

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Название рек и озёр Башкортостана

56

01.12

Закрепление темы: правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

57

02.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

58

06.12

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

59

07.12

Закрепление темы: Правописание слов с удвоенными согласными. Словарный диктант №7

60

08.12

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание корней слов» «Снеговик» с грамматическим заданием.

61

09.12

Правописание суффиксов.

62

13.12

Правописание приставок.

63

14.12

Правописание суффиксов и приставок. Контрольное списывание №2

64

15.12

Правописание приставок и предлогов.

65

16.12

Закрепление темы: Правописание приставок и предлогов.185 Контрольный словарный диктант№8

66

20.12

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Разделительный твердый знак

67

21.12

Разделительный мягкий знак.

68

22.12

Разделительный твердый и мягкий знак. Обучающее изложение.

69

27.12

Проект «Составляем орфографический словарь»

70

28.12

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание частей слова» «Декабрь» с грамматическим заданием.

71

29.12

Работа над ошибками

Раздел 6. Имя существительное (23ч.)

Личностные результаты:

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

- заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еёреализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты:

Знакомство с именами существительными. Ставить к словам вопросы кто? или что?

Знать:

- вопросы слов- названий

-лексическое значение существительных;

-как правильно их употреблять в речи.

Знакомство с начальной формой имён существительных.

Знать:

-как правильно ставить имя существительное в начальную форму

-понятия одушевленные и неодушевленные предметы и слова их называющие

- вопросы, на которые отвечают слова- названия

Знакомство с единственным и множественным числом имен существитель-ных.

Знать:

-об изменении имён существитель

ных по числам;

-что существует группа существитель

ных, употребляемых только в единственном числе

№

Дата проведения

Фактическая дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

72

11.01

Имя существительное. Словарный диктант №9

.

73

12.01

Одушевленные имена существительные. Растения и животные нашего края.

74

13.01

Неодушевленные имена существительные.

75

17.01

Обучающее изложение.

76

18.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

77

19.01

Проект «Тайна имени» Число имен существительных.

78

24.01

Род имен существительных. Стихотворение Г. Салям «Кошка и новогодняя елка».

79

26.01

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

80

01.02

Склонение имен существительных.

81

Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное» «Село Юрьево» с грамматическим заданием.

82

02.02

Работа над ошибками. Словарный диктант №10

83

03.02

Падеж имен существительных.

84

08.02

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван Царевич и лягушка-квакушка»

85

09.02

Именительный падеж

86

10.02

Родительный падеж. Словарный диктант №11

87

14.02

Дательный падеж.

88

15.02

Винительный падеж

89

16.02

Творительный падеж

90

17.02

Предложный падеж

91

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

92

Обобщение знаний

93

Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное» «Летучая мышь» с грамматическим заданием.

94

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»

Раздел 7. Имя прилагательное (15 ч.)

Личностные результаты:

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

Знакомство со сложными именами прилагательными.

Знать:

-признаки сложных прилагательных

-правила написания сложных прилагательных - распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому Знакомство с формами единственного и множественного числа имен прилагательных.

Знать:

-способ распознавания имён прилагательных единственного и множественного числа;

-способ изменения имён прилагательных по числам

№

Дата проведения

Фактическая дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

95

01.03

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

96

02.03

Роль имен прилагательных в тексте. Словарный диктант №12

97

03.03

Текст - описание

98

07.03

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь»

99

09.03

Род имен прилагательных. Контрольное списывание №3

100

10.03

Изменение имен прилагательных по родам.

101

14.03

Закрепление: Изменение имен прилагательных по родам.

102

15.03

Число имен прилагательных.

103

17.03

Изменение имен прилагательных по падежам. Стихотворение М.Карима «Падали листья березы».

104

21.03

Закрепление: Изменение имен прилагательных по падежам.

105

23.03

Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

106

24.03

Обобщение знаний. Словарный диктант №13

107

28.03

Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное» «Начало весны» с грамматическим заданием.

108

29.03

Работа над ошибками.

109

30.03

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Раздел 8. Местоимение (3 ч.)

Личностные результаты:

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

Знакомство с личными местоимениями и их ролью в нашей речи.

Знать:

- особенности употребления в речи местоимений;

- правило о раздельном написании предлогов с местоимениями;

-роль местоимений в речи

Знакомство с изменением местоимений по лицам и числам.

Знать:

-как определять лицо и число местоимений;

-правильно употреблять их в речи

Знакомство с изменением местоимений 3 лица по родам.

Знать:

-как определять число, лицо, род местоимений;

-правильно употреблять их в речи

№

Дата проведения

Фактическая дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

110

12.05

Личные местоимения.

111

16.05

Изменение личных местоимений по родам.

112

18.05

Работа с местоимениями.

Раздел 9. Глагол ( 18 ч.)

Личностные результаты:

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

Знакомство с глаголами. Ставить к словам вопросы что делает? и что делал? и т.д.

Знать:

- способ отличия слов обозначающих действия предмета по вопросам и значению.

Знакомство с неопределённой формой глагола.

Знать:

-признаки неопределённой формы глагола;

-как правильно ставить вопросы к глаголам в данной форме;

Знакомство с единственным и множественным числом глаголов.

Знать:

-отличительные признаки единственного и множественного числа глаголов;

-как находить в предложениях слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают?

Знакомство с изменением глаголов по временам.

Знать:

-названия временных форм глагола и их вопросы;

-как изменять глаголы по временам

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

- различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир).

- письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам.

№

Дата проведения

Фактическая дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

113

01.03

Значение глаголов в речи.

114

03.03

Значение и употребление глаголов в речи. Словарный диктант №14

115

07.03

Неопределенная форма глагола. Стихотворение Х.Габит «Осень».

116

09.03

Закрепление: неопределенная форма глагола.

117

10.03

Число глаголов.

118

15.03

Времена глаголов. Словарный диктант №15

119

17.03

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

120

21.03

Изменение глаголов по временам.

121

Закрепление: изменение глаголов по временам. Стихотворение Олега Юлдашева "Зимний лес".

122

23.03

Обучающее изложение.

123

24.03

Род глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант №16

124

28.03

Закрепление: род глаголов в прошедшем времени.

125

29.03

Правописание частицы не с глаголами

126

Закрепление: Правописание частицы не с глаголами

127

Упражнения на правописание не с глаголами. Контрольное списывание №4

128

Обобщение знаний.

129

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол» «Весеннее утро» с грамматическим заданием.

130

Работа над ошибками.

Раздел 10 Повторение (6 ч.)

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Повторить изученный материал по темам: «Текст», «Предложение», «Слово», «Части речи».

Применять изученные орфографические правила письма. Сделать обобщение изучаемого материала

Знать:

-правила морфологического разбора слова;

-синтаксического разбора предложений;

-правила распознавания частей речи

Сделать обобщение изучаемого материала

Знать:

-как правильно разобрать слово по составу;

-как находить «опасное место» в частях слова;

-как подобрать подходящую орфограмму

Писать контрольный диктант.

Подчёркивать орфограмму одной чертой.

Знать:

- изученные орфографичес

кие правила;

- способ графического обозначения орфограммы.

Повторение и углубление представлений о предложении.

Знать:

- признаки предложения

- отличие предложения от группы слов, записанных как предложения;

- правила оформления предложений на письме

- знаки завершения предложения в соответствии со смыслом

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».

№

Дата проведения

Фактическая дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

131

12.05

Обобщение изученого о слове, предложении. Части речи.

132

Правописание безударных гласных Словарный диктант №17

133

Итоговый контрольный диктант « Степь» с грамматическим заданием..

134

Работа над ошибками. Однокоренные слова.

135

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

136

Повторение. Описание животного или растения родного края.