Статья «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования

Библиотека материалов Дум Думыча

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 290 Дзержинского района Волгограда»

(МОУ детский сад № 290)

Отчет Несветаевой Т.В.,

воспитателя средней группы № 1

по теме: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования».

за 2024-2025 учебный год

Волгоград, 2025

Тема самообразования: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования»

Актуальность:

Умелыми пальцы становятся не сразу. Игры, упражнения, пальчиковые разминки, конструирование, рисование, лепка, ручной труд помогают детям уверенно держать карандаш и ручку, самостоятельно заплетать косички и шнуровать ботинки, мастерить подарки своим близким.

По мнению И.М. Соловьёва одним из самых эффективных форм развития мелкой моторики являются занятия по изобразительной деятельности, где обращает внимание на недооценку коррекционно-развивающего значения рисования, ведь по рисункам детей можно проследить, как развивается ребенок, его мелкая моторика, какого уровня она достигает на каждом возрастном этапе. Большую роль отводится использованию нетрадиционного рисования. Работа с необычными материалами позволяет детям ощутить незабываемые эмоции, развивает творческие способности ребенка, его креативность, что способствует общему психическому и личностному развитию. Нетрадиционное рисование имеет целый ряд преимуществ: развивает мелкую моторику руки и творческие способности, вызывает целый комплекс эмоций, проявляет характер ребёнка, его индивидуальность, позволяет применять многообразие способов и средств рисования, прививает любовь к изобразительному искусству.

Оригинальное рисование без кисточки и карандаша раскрывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добра и красоту, приносить людям радость.

Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Работаю над данной темой 1-ый год (2024- 2025 учебный год)

Мною изучена методическая литература:

1. И. А. Лыкова «Цветные ладошки». Книга содержит целостную систему календарно-тематического планирования для каждой возрастной группы, которое помогает подобрать занятие по возрасту.

2. И. А. Лыкова «Методическое пособие для специалистов  дошкольных  образовательных учреждений».

3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».– М.: Скрипторий 2003, 2008.

4. Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М.: ТЦ Сфера, 2009.

5. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.

6. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей. – СПб.: КАРО, 2007.

7. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. – Издание пятое (инновационное), испр. и доп.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – С. 336.

Транслирование опыта в рамках темы по самообразованию для педагогических работников

В январе текущего года, в рамках недели по пожарной безопасности, мною было проведено занятие с детьми «Огонь добрый - огонь злой». Продукт деятельности коллективная работа «Спички не тронь, в спичках огонь», выполненная в техниках: рисование ладошкой и выдувание из трубочек, была выставлена на конкурс и заняла 2 место.

Методические разработки

В рамках темы по самообразованию, мною было расширенно разнообразие дидактических игр, пособий. Собрана картотека игр: «На что похожи наши ладошки?», «Три краски», «Волшебная ниточка», «О чем рассказала музыка?», «Сказочное животное (растение)», «Рисование по кругу», «Неоконченный рисунок», «Отгадай, что я задумал».

Создана отдельная папка с образцами рисунков, выполненных с помощью нетрадиционных техник.

Развивающая среда

В ИЗО центре представлены трафареты для рисования пальчиками. А так же пополнили разнообразными предметами для рисования: штампы губкой. Трубочки для выдувания, нитки, свечи, тканевые изображения, восковые мелки, ватные палочки и диски открытки

Сотрудничество с родителями

Для родителей в течении года были подготовлены: Памятка «Организация самостоятельной изобразительной деятельности»; Консультация «Рисование пальчиками: зачем и как»; Изготовление инструментов и материалов для различных техник нетрадиционного рисования; Консультация «Игры и упражнения развивающие мелкую моторику рук»; Мастер - класс «Нетрадиционные техники рисования» ; Выставка рисунков «Милой мамочке моей»; Беседа «Как проводить с ребенком пальчиковые игры». Итоговая выставка рисунков детей за учебный год

Вывод:

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. В результате целенаправленной и систематической работы по изобразительной деятельности были получены заметные положительные результаты: дети приобрели знания о свойствах и особенностях нетрадиционных изобразительных материалов. Детям очень нравится разнообразие техники. Самым ценным является развитие личности ребенка.