Тема урока: «Волшебные морозные узоры».

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный

момент.

Эмоциональный настрой на урок.

-Добрый день, уважаемые гости и ребята.

-Хотите узнать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Пока это тайна, но вы эту тайну сможете скоро разгадать.

Просмотр видеоролика «Зимняя сказка»

Эмоционально настраиваются на урок.

Личностные УУД.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2. Актуализация опорных знаний.

-Ребята, какое сейчас время года? (Зима)

Зима – замечательное время года! Зимой происходят разные чудеса!

Я буду загадывать вам загадки. Вы, пожалуйста, дослушайте загадку до конца, а потом можете отвечать хором.

Замечательный художник
У окошка побывал,
Отгадайте-ка ребята,

Кто окно разрисовал?

(Мороз)

– Итак, вы уже на один шажок приблизились к разгадке тайны урока.

Рады мышки, рады кошки:
В гости зимушка пришла
И на каждое окно
Чудо кружево сплела
Там диковинные травы 
Небывалой красоты 
Необычные дубравы,
Звезды, листья и цветы

- С каким временем года будут связана ваша работа на сегодняшнем уроке? (С зимой).

Улицей гуляет

Дедушка Мороз,

Иней рассыпает

По ветвям берёз…

Иль на окна дышит

Закоптелых хат

Да узоры пишет,

Глядя на ребят…

Рассматривают изображение на интерактивной доске (ИД).

Дети выходят к ИД и дополняют картинку изображением снеговика, снежинок.

-Зимушка-зима.

-Наши рисунки будут связаны с зимним временем года.

Коммуникативные УУД.

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания.

Личностные УУД.

Овладение практическими умениями и навыками использования ИКТ.

Познавательные

УУД.

Умение анализировать и делать вывод.

3. Вводная беседа в виде заочной экскурсии.

Определение темы урока.

– А вы любите зиму? Почему?

-Тихо приходит зима. Как в сказке, за одну ночь она, покрывает снегом дома и деревья, заморозит лужи, озера и реки. Проснешься однажды утром и вдруг увидишь, что все за окном изменилось.

Ребята, а вы знаете, как на стеклах получаются такие красивые узоры?

Что такое узор?

Узор – это композиция рисунка из разных цветов и причудливых линий, вписанная в любую основную форму или расположенная по всему листу.

-Все думают, что их рисует Дед Мороз ночью. На самом деле, узор появляется от холодного воздуха. Капельки воды, которые присутствуют в воздухе, оседают на холодном стекле, замерзают и превращаются в льдинки, похожие на тончайшие иголочки, которые расходятся в разные стороны по стеклу.

- Посмотрите, какие прекрасные бывают узоры.

- Вот так любуясь красотой природы, у людей появляется желание передать эту красоту в стихах, музыке и живописи.

- Оказывается, и у природы есть свои сказочные картины, и увидеть их можно на … (на окнах)

-А вы видели настоящие морозные узоры? На что они похожи?

- Морозные узоры напоминают волшебные сады, в которых растут необыкновенные деревья и цветы. В таком саду можно встретить колосок, пёрышко, астру и хризантему, веточки ели. Нет ни одного похожего узора, каждый неповторим.

-Давным-давно по

морозным узорам

люди определяли

погоду:

• Если веточки

Узоров направлены

вниз погода будет

снежной и пасмурной;

- Если вверх – ясной и

солнечной.

-Вы рассмотрели эти необычные картины (на слайдах).

– Вы догадались, что же вам предстоит сегодня рисовать?

- Вы узнали тайну сегодняшнего занятия.

-А мы можем любоваться морозными узорами на окне летом или весной?

-К сожалению, нет, мы можем любоваться морозными узорами только зимой. Но чтобы сохранить память о зиме, я вам предлагаю сегодня побыть волшебниками.

- Какого цвета морозные узоры?

-Морозные узоры только на первый взгляд кажутся белыми, они переливаются всеми цветами радуги. Но всё же преобладают холодные цвета: синий, голубой, фиолетовый, сиреневый

Ответы детей.

Просматривают слайды.

Ответы детей.

«Фотовыставка»

Просматривают слайды с фотографиями зимней природы, Обсуждают в паре и делятся своими мыслями.

Ответы детей

Морозные узоры на стекле.

Дети делятся впечатлениями.

Рассматривают узоры на слайдах

- Лес, горы, цветы.

-Цветом, причудливыми формами.

-Предстоит рисовать морозные узоры на стекле.

Рассматривают рисунок дворца с чёрными окнами.

-Нарисовать и украсить окошки узором.

-Белые, голубые.

Коммуникативные УУД.

Развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД.

Формирование эстетического отношения к миру прекрасного.

Предметные УУД.

развивать наблюдательность и творческое воображение при рассматривании природных форм.

Познавательные УУД.

Учатся понимать информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные УУД.

Выделение учащимися ранее усвоенного материала и нового материала; развитие умения осмысливать полученную информацию

Личностные УУД.

развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

Коммуникатив

ные УУД.

Формирование умения работать в группе, распределять роли и функции совместной деятельности.

4. Физминутка.

- Теперь вы знаете, как образуются узоры на стекле.

-Нам ещё понадобится знание холодных и тёплых цветов. Предлагаю поиграть.

Игра «Холодные и тёплые краски».

-Если холодные -хлопаем, если тёплые-топаем.

Игра «Холодные и тёплые краски»

(Если холодные – изображают, что замёрзли, если тёплые – изображают, что тепло)

5. Объяснение этапов работы.

-Ребята, а вы любите рисовать?

-Сегодня мы свами будем волшебниками и создадим свою Зимнюю сказку.

- Можно ли рисовать на воде? (нет)

А почему?

Конечно, краски растворяются в воде. Вода жидкая. Но мы, же с вами волшебники и всё, это возможно.

Эта техника рисования, называется «Эбру».

Искусство такое необычное зародилось в Турции. Краски плавают на поверхности воды и не растворяются, а смешиваются между собой, образуя причудливые узоры. А потом эти узоры переносятся на лист бумаги или ткань.

А узнала я о таком необычном рисовании из интернета.

- Хотите научиться рисовать на воде?

Я знала, что вам понравится и все приготовила для рисования в технике Эбру.

Посмотрите сюда, пожалуйста.

Вся красота техники Эбру в том, что любой человек может создавать чудесные, очень необычные рисунки на воде.

Что нам для этого понадобится: лоток, в лотке вода, но не простая - в него добавлен специальный загуститель, он сделан из растения, горной колючки, которое растет только в Турции или на Кавказе, называется оно гевен. Краски тоже необычные для этой техники, они словно живые.

Нам понадобится вот такая острая палочка, чтобы рисовать на воде. И обязательно нам нужна салфетка, потому что при соприкосновении с водой краска должна быть всегда чистая. Поработали одной краской, протираем палочку и работаем дальше с краской другого цвета. Работать надо на поверхности воды, не прокалывая её. Краски добавляем в любой последовательности.

Палочкой набираем краску и опускаем ее в воду, только чуть – чуть прикасаясь к ней, капля краски растекается по поверхности воды. Затем вновь вытираем палочку и опускаем в краску другого цвета и повторяем эти же действия.

На один цвет ложится другой. Это похоже на магию. Цветные капли не растворяются в воде, а лишь расплываются, кружатся, словно танцуют.

У нас получилось несколько цветовых кругов и, мы уже сможем сделать узор. Двигая палочкой слева направо, сверху вниз мы заставляем краски еще больше двигаться, кружиться, они переплетаются между собой, создавая удивительные узоры.

Чтобы узор был более интересным, необычным, придадим форму с помощью тонкой палочки, отведем краску от края круга к центру. Посмотрите, какой у меня получился рисунок. Красивый? Теперь можно сделать различные волны. (показ) Повторить этот рисунок уже нельзя, потому что в следующий раз краски могут двигаться по другому направлению.

Теперь мы эту красоту отпечатаем на листе бумаги.

Для этого аккуратно опускаем наш лист в латок.

Вынимаем лист, строго по краю лотка, чтобы вода осталась чистой.

Смотрите, что у нас получилось?

-Готовы приступить к созданию своих волшебных узоров?

-Ещё повторим, какие краски нам понадобятся для работы? (голубая, синяя, белая, фиолетовая)

- Прочитайте план работы (слайд).

Ответы детей

.

Ответы детей

(голубая, синяя, белая)

Ответы детей.

Читают слайд.

Личностные УДД.

Совершенствование умений работать различными художественными материалами в разных техниках (знакомство с новой техникой рисования - Эбру)

Личностные УУД.

Овладение практическими умениями и навыками использования

ИКТ в художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные УУД. Формирование умения работать в парах, распределять роли и функции совместной деятельности.

Регулятивные УУД. Определение последовательности в своей работе..

6. Практическая работа.

- Приступаем к работе. Волшебники начинайте творить. Удачи всем!

Учитель оказывает помощь при необходимости.

Ученики рисуют морозные узоры, передавая причудливые, удивительные формы. Во время работы звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года». (Выполненные работы прикрепляют на доску.

Предметные УУД.

Совершенствование навыков изображения на плоскости по памяти, представлению и воображению.

7. Эстетическая оценка.

-Какие вы молодцы, какие замечательные узоры у вас получились.

- Какой узор наиболее похож на настоящий? Почему?

- Найдите самый красивый морозный узор, подберите к нему слова описания.

- Вы обязательно станете настоящими волшебниками, если научитесь наблюдать за творениями природы, прислушиваться к её удивительным звукам, любить её. А любить – это значит беречь и охранять её.

Дети дают оценку своим работам и работам товарищей.

Ответы.

Метапредметные УУД.

Формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности;

Регулятивные УУД.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за выполненный творческий продукт.

7. Рефлексия.

-Ребята, что вы сегодня рисовали?

- Как называется техника рисования, в которой вы создавали узоры?

- Как вы думаете, будем мы вспоминать о морозных узорах летом, глядя на наше волшебство?

- Подумайте и скажите, что для вас на сегодняшнем уроке было самым интересным, запоминающимся?

- Кому очень понравилось быть сегодня волшебником, покажите весёлого смайлика. Кому не понравилось рисовать на воде, покажите грустного смайлика.

Дети берут смайлика и показывают.

.

Метапредметные результаты.

Формировать способности оценивать результаты собственной и коллективной творческой деятельности.